部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 1

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈**辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈**举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

　　学情分析：

　　人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。

　　教学内容：

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话导人：你们*时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈**样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？

　　2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

　　3、教师板书，学生齐读课题。

　　教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

　　[设计意图]

　　创设语言环境，为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文

　　2、学生**朗读。教师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

　　3、教师抽学生朗读。

　　[设计意图]

　　朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本，走进文本。

　　三、由扶到放，自主识字

　　同学们课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

　　1、开火车认读生字。

　　2、分类识字，渗透识字方法

　　（1）识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

　　（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是***。并说一说识记方法。

　　（3）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（4）识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

　　“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。慢慢演变，变成“才”字

　　（5）识记多音字“发”。

　　3、读句子，巩固词语。

　　[设计意图]

　　“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式，引导学生理解，既有趣味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。

　　四、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

　　2、教师范写“脸”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的高低位置。

　　[设计意图]

　　归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具**置。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱

　　教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入课文

　　分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

　　二、细读课文、体会深情

　　（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）

　　（二）细读第二段，体会深情

　　1、你从哪里感受到妈**美丽？在书中找到相关的词语画出来。（教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

　　2、学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说词语

　　（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……

　　3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈**赞美和爱。．感受睡梦中妈**美丽。

　　4、引导学生理解段落结构。

　　第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

　　教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

　　[设计意图]

　　小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

　　（三）细读第三段，体会深情

　　（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我

　　把“等”字读正确，读好后鼻音。

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈*时经常给孩子讲故事。）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　[设计意图]

　　将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的*台，引导学生想象，说话言之有物。

　　（四）细读第四段，体会深情

　　1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

　　呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道．

　　2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

　　妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）

　　我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）

　　三、小结升华，感悟深情

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”

　　四、拓展延伸，练习说话。

　　1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

　　2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

　　3、课后布置，练习说一说家人的样子。

　　[设计意图]

　　听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际的能力。

　　五、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。

　　2、教师范写“窗”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。

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　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、放飞气球，出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。（教师点中气球，气球升空。）

　　3、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究

　　学生小组合作学习。

　　课件出示问题：

　　1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。

　　2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？

　　2、课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：你能想象睡梦中的妈**样子吗？画一画，试一试。

　　3、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：我看到睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？

　　4、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好累。妈**呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？

　　5、课件依次出示：

　　文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈**爱，你能找出来吗？

　　四、语言运用

　　1、观察图片，照样子写短语。

　　明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发

　　2、看谁说得多。

　　明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

　　乌黑的头发波浪似的头发（）的头发

　　五、拓展延伸

　　1、你见过妈妈睡觉的样子吗？

　　当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢？

　　2、画一幅画表达你对妈**爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲《我的好妈妈》。

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　　教学主题：识字

　　课时：

　　第一课时

　　授课对象：

　　二年级学生

　　设计者：

　　目标制定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　（2）基于阅读

　　喜欢阅读，感受阅读乐趣。

　　学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　2、学情分析

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小**”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　3、教材分析

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈**直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学习目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

　　2、感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　评价任务

　　1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

　　教学过程：

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　2、学生产生浓厚的探索兴趣

　　二、初读课文，主动识字

　　1、**读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　4、记忆字形，指导书写。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；***集中

　　自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。（检测目标一）

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生**朗读。

　　教师范读，学生练习朗读。遵循写字规律，用不同的方法认识生字（检测目标一）

　　通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。（检测目标三）

　　板书设计

　　弯弯的眉红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

　　干了好多活儿累了、乏了→勤劳

　　教学反思：

　　课前布置学生准备几张妈**照片，或者画几幅关于妈**画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈**感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 4

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多**课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来*时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈**什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生**回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生**练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文**发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈*时怎么样？

　　生：（可能）*时妈妈也总给我讲故事。妈妈*时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：**读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：**发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生**发言

　　3、当**妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生**动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很*凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈**爱意。

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 5

　　教学目标：

　　1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2. 能正确流利地朗读课文；

　　3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 谈话导入：小朋友们，你们*时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈**样子吗？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈**什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2.初步体会妈**辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1.感受妈**“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是***，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈**美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈**赞美和爱。

　　2.感受睡梦中妈**温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈*时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五．书写生字，评价指导

　　1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

　　六．板书设计：

　　7妈妈睡了

　　美丽 温柔 劳累

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份扩展阅读

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展1）

——部编二上语文妈妈睡了说课稿 (菁选2篇)

部编二上语文妈妈睡了说课稿1

　　《妈妈睡了》课文原文

　　妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。

　　睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　睡梦中的妈妈好累。妈**呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　《妈妈睡了》语文教案

　　【教学目标】

　　1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等四个词语。

　　2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

　　3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈**美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的爱母，同时懂得关爱父母。

　　【教学重点】

　　1.识字学词。

　　2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学难点】

　　通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈**。

　　【教具准备】

　　多**课件

　　【教学时数】

　　两课时

　　【设计思路】

　　教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

　　二、课文练读查读

　　1.请同学们端好书本，**朗读课文，要把课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

　　3.请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。

　　出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

　　4.选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。

　　5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

　　出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　6.**读课文，达到正确、流利。

　　7.很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。

　　出示齐读要求:全班读齐，声音洪亮，**悦耳，尽量读正确。

　　三、集中识字学词

　　1.齐读词语。

　　哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

　　2.去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。

　　3.出示生字，指名读，齐读。

　　4.交流识字方法

　　(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸

　　这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

　　(2)多音字：

　　发 fa： 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

　　fa： 头发 理发 nian 粘性 粘土

　　(3)归类识字：润、汗、沉、沙

　　这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。

　　你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

　　(4)识记生字

　　再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。

　　(5)全班齐读生字。

　　四、整体感知课文，完成填空。

　　同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

　　睡梦中的妈妈( )。

　　睡梦中的妈妈( )。

　　睡梦中的妈妈( )。

　　五、指导写字。

　　出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。

　　(1)让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

　　(2)教师示范，学生认真观察。

　　(3)学生描一对二写三

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　师：这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词掌握的怎么样，有信心接受考验吗?

　　1.师出示词语，开火车读。

　　师：看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗?

　　2.出示生字开火车读。

　　二、精读指导

　　师：看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。

　　(一)精读第1、2自然段

　　1.指名读课文第1、2自然段，其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样?

　　教师指导：

　　A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

　　B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈**美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)明亮的( )

　　C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。**：“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈**眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈**安静，妈**美)。

　　D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。

　　E.妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。

　　(二)精读3、4自然段

　　1.用读第1、2段的方法，**练读3、4自然段。

　　2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

　　师：谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢?

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

　　3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

　　整体回归：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈**爱。

　　三、拓展阅读

　　孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

　　同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

　　请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。

　　“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢?

　　四、写字指导

　　出示三个字“哄、脸、沉”

　　(1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，(书写时注意左窄右宽的特点。)

　　(2)范写“脸”字。

　　(3)学生描一对二写三

　　《妈妈睡了》教学反思

　　《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈**爱。

　　一、联系生活实际，理解文本

　　让学生感知妈**“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈**累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

　　二、抓关键词，理解文本

　　学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

　　三、读中感悟伟大的母爱

　　教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈**照片，或者画几幅关于妈**画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈**感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈**话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

　　这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

部编二上语文妈妈睡了说课稿2

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多**课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来*时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈**什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生**回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生**练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文**发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈*时怎么样？

　　生：（可能）*时妈妈也总给我讲故事。妈妈*时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：**读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：**发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生**发言

　　3、当**妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生**动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很*凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈**爱意。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展2）

——部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计(精选六篇)

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 1

　　学习目标

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准字音。

　　2、感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　评价任务

　　1、认识“哄、脸”等12个字。（对应目标一）

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。（对应目标二）

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（对应目标三）

　　教学过程：

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　2、学生产生浓厚的探索兴趣

　　二、初读课文，主动识字

　　1、**读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　4、记忆字形，指导书写。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；***集中

　　自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中提高自学能力。（检测目标一）

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生**朗读。

　　教师范读，学生练习朗读。遵循写字规律，用不同的方法认识生字（检测目标一）

　　通顺、流利朗读课文、体会小动物带来的情趣。（检测目标三）

　　板书设计

　　弯弯的眉红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛微微的笑着→慈祥｝

　　干了好多活儿累了、乏了→勤劳

　　教学反思：

　　课前布置学生准备几张妈**照片，或者画几幅关于妈**画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈**感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 2

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》是部编版二年级上册的一篇课文。讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈**辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈**举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

　　学情分析：

　　人们常说，母爱像大海那样深沉，像山峰那样高耸；母爱是任何东西都无法替代的。母亲给予我们的爱从来都是不计回报的。而如今，我们的孩子认为父母的付出是应该的。他们挥霍着母爱，而没有感恩的心。部编办教材更是树立了大语文观的思想，我们的教材来源于生活，也要回归于生活。本文是以孩子的生活为视角，以孩子的所见所闻所感来影响学生。让孩子通过优美同情的语言文字深切地体会到母爱的深沉和伟大，学会感恩，懂得回报。

　　教学内容：

　　1、认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱。懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教具准备：

　　课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”12个生字，写好“哄、脸、沉”等6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、谈话导人：你们*时观察过自己的妈妈吗？请学生说说妈**样子。那你们见过妈妈睡觉的样子嘛？

　　2、揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

　　3、教师板书，学生齐读课题。

　　教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

　　[设计意图]

　　创设语言环境，为孩子创设一种恬静、亲切的氛围。体现语言本身的价值，感受语言的魅力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文

　　2、学生**朗读。教师提示阅读要求：不加字、不减字、不错字。

　　3、教师抽学生朗读。

　　[设计意图]

　　朗读是教学中的重要的一环。教师要引发学生的阅读期待，激发学生的阅读心向，形成积极的阅读状态。让学生在阅读中走近文本，走进文本。

　　三、由扶到放，自主识字

　　同学们课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉。现在我们就来认识一下。

　　1、开火车认读生字。

　　2、分类识字，渗透识字方法

　　（1）识记生字“哄、吸”。请学生说说为什么是口字旁。请学生联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

　　（2）识记生字“润、汗、沙、沉”。请学生说说为什么是***。并说一说识记方法。

　　（3）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（4）识记生字“闭、紧、”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

　　“闭”指的是两扇门关起来了，中间的“十”字表示门円。慢慢演变，变成“才”字

　　（5）识记多音字“发”。

　　3、读句子，巩固词语。

　　[设计意图]

　　“授之于鱼不如授之于渔。”采用图文对照、归类识字、动作演示、联系生活等具体形象的识字方式，引导学生理解，既有趣味，又学得有效。并让孩子归纳识字方法，学以致用。

　　四、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

　　2、教师范写“脸”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向左右两部分的高低位置。

　　[设计意图]

　　归类进行书写指导，可以把握类字的书写难点，提高写字的效率。采用添加辅助线的方式可以帮助学生更细致地观察，注意汉字的间架结构，笔画的具**置。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、积累“的”字短语。会写“窗、闭”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过关键词句，感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱

　　教学重点：通过关键词向，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学过程：

　　一、复习生字，导入课文

　　分类出示词语：哄、吸润、汗、沙、沉闭、粘、乏

　　二、细读课文、体会深情

　　（一）学生通读课文，思考睡梦中的妈妈是什么样的？（老师在学生的回答中随机板书真美丽、好温柔、好累）

　　（二）细读第二段，体会深情

　　1、你从哪里感受到妈**美丽？在书中找到相关的词语画出来。（教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。

　　2、学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说词语

　　（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴（）的鼻子（）的身体……

　　3、指导学生朗读第二自然段，体会对妈**赞美和爱。．感受睡梦中妈**美丽。

　　4、引导学生理解段落结构。

　　第一句话写妈妈很美丽。后面的句子都是围绕这句话去写的。这样的句子叫中心句。

　　教师总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。睡梦中的妈妈不但美丽还很温柔。

　　[设计意图]

　　小学语文学习过程中最重要的一环是注重积累。积累优美的词语，增加丰富的文字储备。为写话、习作打下了坚实的基础。给孩子渗透构段方式。让孩子有意识地在口语交际中和写话中有条理的进行。达到听、说、读、写中写的最高目标。

　　（三）细读第三段，体会深情

　　（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子：是的，地在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我

　　把“等”字读正确，读好后鼻音。

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈*时经常给孩子讲故事。）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　[设计意图]

　　将学习阅读和表达有机结合起来借助文本内容理解，构建说话和交际的*台，引导学生想象，说话言之有物。

　　（四）细读第四段，体会深情

　　1、找出描写妈妈好累的词句，并画出来。

　　呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道．

　　2、理解妈妈好累的表现，指导朗读。

　　妈妈为什么这么累呀？（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班。妈妈干了这么多活，累的睡着了。）

　　我们朗读时要注意什么？（温柔点，大能太吵）

　　三、小结升华，感悟深情

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！我们也要爱妈妈。我们一起大声说：“我爱妈妈。”

　　四、拓展延伸，练习说话。

　　1、你还看过家人睡觉的样子吗？试着说一说。

　　2、出示婴儿睡觉图片。让孩子练习说话。强调围绕一句话去说说。

　　3、课后布置，练习说一说家人的样子。

　　[设计意图]

　　听、说、读、写是宇文的根本。在学生对文本的人文内涵各抒己见、畅所欲言时，应努力营造一种调动学生知识积累，提高学生运用言语能力的大环境，并提供一定的言语形式，让学生有依可循，有例可鉴，从而不断丰富、扩展、积累语言，达到熟练运用语言进行交际的能力。

　　五、书写生字，评价指导

　　1、书写指导：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留个洞，可以透光。后加穴构成形声字。

　　2、教师范写“窗”字，学生书空。

　　3、练习书写，反馈评价。（评价主要指向结构上宽下窄）。

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 3

　　知识与技能：

　　1、会写本课14个生字，会写8个汉字、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由实际生活导入新课：

　　1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

　　2、教师过渡：

　　有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

　　1、揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

　　1、教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事？

　　2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　3、同桌互读。

　　4、指名接段读文。

　　5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议。

　　6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　7、开火车识字，并给这些字组词。

　　8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

　　三、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来。

　　学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

　　2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读一读，找一找、再与小组同学交流。

　　（1）品读课文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的？你感悟到什么？课件展示

　　引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱、读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱、说一说哪是看到的，哪是想到的。

　　（2）品读课文第5、6自然段、理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说、思考：从哪看出妈妈慈祥？说一说哪是看到的，哪是想到的、课件展示，通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

　　（3）品读课文第8、9自然段、引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累、妈妈为什么这么累？体会妈**爱。

　　课件展示，指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢？可读、可说、可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈**辛苦，再充分朗读感悟妈**辛苦，妈**爱。

　　出示课件：这里有个句子写的很美，对比读一读、说说哪个更好。

　　四、教师小结、

　　五、布置作业：读熟课文

　　第二课时

　　一、课文回顾，升华文中的情感和思想：

　　1、朗读课文、

　　指名有感情朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

　　2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

　　二、联系自身实际，进行小话题的练习：

　　你爱你的妈妈吗？你想对妈妈说什么？你想为妈妈做什么？

　　三、练习书写本课写字。

　　1、出示生字认读、

　　2、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　4、学生练写其他的生字。

　　四、课后延展：

　　1、把自己最想说给妈**话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方

　　2、把妈妈怎样爱你们和你们对妈**爱写到自己的“小笔头”里。

　　五、巩固练习：

　　打开“阅读训练—《一封信》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

　　**准备

　　神奇果树游戏flash、课件

　　教学过程

　　一、课前活动：

　　师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?

　　生：《妈妈睡了》

　　(教师板书课题，学生齐读课题。)

　　师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

　　生：左右结构、目字旁

　　师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

　　生：眼睛

　　师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们**的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

　　[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

　　二、情景导入：

　　师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?

　　(课件2：妈妈，妈妈们的照片)

　　嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)

　　(教师配乐诵读课文1—3自然段)

　　师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

　　生：因为妈妈太累了。

　　师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?

　　生：我想看着妈妈。

　　[设计意图]利用多**课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

　　三、分层阅读

　　师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

　　(出示课件4)

　　1、边读边思考

　　学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

　　2、集体交流

　　A、睡梦中的妈妈(真美丽)。

　　师：课文中是怎样写妈**美丽的?谁来读一读?

　　(出示课件5)

　　师：课文中在描写妈**时候写了妈**哪里?请你找一找。

　　生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

　　(出示课件6，重点理解：红润)

　　师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

　　(出示课件7)

　　弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

　　(妈妈睡得很香，就连妈**眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈**安静，妈**美。)

　　师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读?

　　B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

　　师：谁能说说慈祥是什么意思?

　　一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?

　　(出示课件8，指名读)

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

　　(指名读)

　　师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?

　　生：很开心、很期盼……

　　师：那就读出你的期盼……

　　[设计意图]在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多**课件展示课文，将孩子们的***全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。

　　C、睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!所以……

　　(出示课件9，学生齐读)

　　师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈**呼吸那么深沉，又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

　　(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

　　师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

　　(指名读)

　　师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?

　　(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

　　师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的.睡一觉。

　　四、师生共读课文，体会美文真情。

　　师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗?

　　1、师生配乐朗读全文

　　2、情感升华(出示课件13—18)

　　孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈**爱就会一直伴着我们。

　　我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

　　我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。

　　但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!

　　老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的!

　　老师爱自己的妈妈，那你们呢?

　　生：我也爱我的妈妈!

　　师：妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

　　今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“**的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

　　师：这是张阔上一年级的时候写给妈**诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?

　　(学生**回答)

　　师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈**“爱”要用语言来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!

　　五、拓展阅读

　　图书推荐：

　　《妈妈心·妈妈树》

　　《袋鼠宝宝小羊羔》

　　《大棕熊的秘密》

　　师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 5

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多**课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来*时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈**什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生**回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生**练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文**发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈*时怎么样？

　　生：（可能）*时妈妈也总给我讲故事。妈妈*时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：**读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：**发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生**发言

　　3、当**妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生**动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很*凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈**爱意。

　　部编本二上语文《妈妈睡了》第一课时教学设计 6

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标

　　1、会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　学习重点

　　1、会认、会写本课生字。

　　2、有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　学前准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多**课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、创设情境，导入新课。（用时：7分钟）

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　2、谈话导入：听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？

　　3、出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

　　1、学生欣赏音乐。

　　2、在教师的引导下，学生畅所欲言，**介绍生活中的妈妈。

　　3、观察插图，齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字。（用时：10分钟）

　　1、教师范读。出示图片，**：课文写了一件什么事？

　　2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

　　3、同桌互读。

　　4、指名接段读文。

　　5、请学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　6、出示带生字的重点句子：

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　7、开火车识字，并给这些字组词。

　　8、边讲解边示范写字，学生描红。

　　1、认真听老师朗读，感受课文情感，思考问题并交流。

　　2、学生带着疑问**朗读或默读课文，同时圈画生字。

　　3、同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。

　　4、评价优缺点，并提出建议。

　　5、小组间比赛读句子，小组长检查生字的认读情况。

　　6、完成开火车认读生字。

　　7、观察生字字形，交流记住生字的好方法，描红、临写生字。

　　1、给下面的字先加上拼音，再组词。

　　哄（）（）

　　先（）（）

　　闭（）（）

　　发（）（）

　　沉（）（）

　　2、看拼音，写词语。

　　xiānhòubìshànɡ

　　（）（）

　　liǎnshànɡɡùshi

　　（）（）

　　chuānɡwàichénzhònɡ

　　（）（）

　　tóufɑ（）

　　三、细读课文，深入理解。（用时：13分钟）

　　1、教师指导朗读。课件展示。根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？

　　2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。哪些地方使你最感动？

　　3、品读课文第2～4自然段：

　　（1）从哪些词句可以看出妈妈很美丽？

　　（2）从哪些词句可以看出妈妈好温柔？

　　（3）从哪些词句可以知道妈妈好累？

　　1、认真朗读课文，用横线画出妈妈睡觉时的样子。

　　2、学生通过有感情地朗读体会课文表达的情感，体会母子间浓浓的爱，全班交流最受感动的部分。

　　3、学生仔细阅读2～4自然段，小组间交流并回答问题。

　　3、一个词往往能跟几个词搭配，先读读例子，再自己试着填空。

　　例：微微张开

　　微微地笑

　　微微渗出汗珠

　　紧紧（）

　　紧紧（）

　　紧紧（）

　　四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）

　　1、指导学生书写本课生字。

　　（1）边范写边强调注意点。

　　（2）指导学生自主练字。

　　（3）展示。

　　2、引导学生谈收获并小结。

　　1、学生学写本课生字。

　　2、**谈本节课在识字、写字、感情朗读、心得体会等方面的收获。

　　4、给多音字注音并组词。

　　第二课时

　　学习目标

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　学习重点采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　学前准备制作多**课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习课文，导入新课。（用时：5分钟）

　　1、课件出示生词，引导学生复习巩固。

　　2、回顾课文主要内容，导入新课。

　　1、认读生字词。

　　2、回顾课文主要人物及内容。

　　5。写近、反义词。

　　近义词：闭—（）

　　反义词：闭—（）

　　先—（）

　　二、精读感悟，升华感情。（用时：30分钟）

　　1、指名有感情地朗读课文，入情入境，用心读书，表达母子爱的真情。

　　2、根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体，升华文中的情感和思想：

　　（1）你想对妈妈说什么？

　　（2）展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文，引出课题。

　　4、从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　1、有感情地朗读课文，把握语气语调的变化，充分表达情感。

　　2、班级交流：

　　（1）想对妈妈说什么？

　　（2）认真听信的内容，并交流感受。

　　3、从生活实际入手，交流、分享、感受家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。

　　4、认真听老师范读，然后跟读，把握情感的变化，产生共鸣。

　　6、用线把下面的词语恰当的连起来。

　　明亮的脸

　　沙沙的头发

　　红润的响声

　　弯弯的眼睛

　　乌黑的眉毛

　　7、用“”把括号里不合适的字词划去。

　　（1）妈**呼吸那么（沉、重）。

　　（2）风儿在树叶间（刮、散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可是妈妈全（看、听）不到。

　　三、总结课堂，布置作业。（用时：5分钟）

　　1、课后总结

　　2、作业：

　　（1）抄写本课生字、新词。

　　（2）回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

　　1、师生共同总结这节课有什么收获。

　　2、完成作业。

　　8、把句子补充完整。

　　（1）睡梦中的妈妈______

　　__________________________。

　　（2）我们的老师________

　　__________________________。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展3）

——部编二上语文妈妈睡了说课稿汇总四篇

　　部编二上语文妈妈睡了说课稿 1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

　　教学设计总思路：

　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

　　【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

　　师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?

　　【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

　　师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

　　三、分层读课文，在阅读中识字。

　　1、初读课文，自我识字。

　　师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

　　(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)

　　2、练读长句，认读生词。

　　(点击课件，出示难读的句子和词)

　　【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

　　师：课文里还有不认识的字吗?

　　3、在语境中渗透识字方法。

　　师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?

　　(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)

　　师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。

　　(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)

　　师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?

　　师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

　　师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?

　　(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，**的意思就不同。)

　　【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生**感有机融合。

　　4、在品读生情中，理解运用词语。

　　师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

　　如果请你选一个送给妈**话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

　　(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)

　　师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?

　　师：课文是怎么写妈**慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!

　　师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

　　【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

　　“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。

　　四、游戏：汉字魔术。

　　教师依次出示一组汉字

　　第一组：闭、闻、问、闪、间

　　(教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)

　　教师相机**：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?

　　(相继出现下面五组汉字)

　　第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

　　(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)

　　【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

　　四、细读课文，感情交融

　　读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈**句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

　　1、妈妈爱孩子

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样

　　(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

　　(2)妈**嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

　　妈**嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)

　　指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

　　(3)妈**嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

　　为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

　　指导朗读

　　(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为**劳)

　　小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?

　　**发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

　　2、孩子爱妈妈

　　(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

　　说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

　　(2)她真该好好的睡一觉了

　　这是一个真心爱妈**孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

　　指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

　　五、图文结合，感情升华

　　1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

　　2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?

　　母为子千辛万苦操碎了心

　　子对母知恩图报感激不尽

　　母盼子健康、快乐有出息

　　子祝母幸福、**永美丽

　　3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈**怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)

　　六、课外延伸，表述真情

　　1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈**画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

　　2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

　　【设计意图】出示课件：一首诗《妈妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

　　3、小结

　　是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈**爱里快乐成长，妈**爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈**爱是清凉的风，雨天，妈**爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈**爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈**爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

　　七、课下作业

　　1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈**话。

　　2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

　　板书设计：

　　真美丽

　　妈妈睡了好慈祥

　　好累

　　部编二上语文妈妈睡了说课稿 2

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多**课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来*时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈**什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

　　我们应该怎样读这个题目呢？生**回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生**练读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

　　6、学习写字

　　指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

　　四、通读全文。

　　第二课时

　　一、读中感悟，体会深情。

　　师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

　　生：分段朗读课文**发言：

　　（1）睡着的妈妈真美丽

　　（2）妈妈睡着时很慈祥

　　（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

　　师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

　　生：从书中找相关的词句

　　（1）明亮的眼睛

　　（2）红润的脸

　　（3）弯弯的眉毛

　　师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

　　生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

　　师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

　　生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

　　师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

　　生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

　　生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

　　师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

　　生：齐读4、5段。

　　师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

　　生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

　　师：那我们还可以说谁慈祥？

　　生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

　　师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

　　生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

　　生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

　　师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈*时怎么样？

　　生：（可能）*时妈妈也总给我讲故事。妈妈*时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

　　师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

　　师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

　　生：睡梦中的妈妈好累。

　　师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

　　生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

　　师：妈妈为什么这么累呀？

　　生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

　　师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

　　生：（可能）温柔点，大能太吵？

　　师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

　　生：**读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

　　生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

　　师：这说明什么呢？

　　生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

　　师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

　　师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

　　生：**发言

　　师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

　　二、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　三、再读课文，升华情感

　　1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

　　2、生**发言

　　3、当**妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

　　4、生**动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很*凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　三、作业设计：

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈**爱意。

　　部编二上语文妈妈睡了说课稿 3

　　【教学目标】

　　1．认识“哄、先”等12个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过关键词句，感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学重点】感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。

　　【教学难点】体会妈妈与孩子之间的亲情；积累“的”字短语。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点）

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示图片：

　　教师口述：

　　同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？

　　今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。

　　（板书：7妈妈睡了）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们**朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。翘舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。

　　②识记：

　　部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。

　　运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。

　　用实物演示的方法识记“粘”字。

　　找近义词的方法识记“乏”，从文中找出“累”与之意思相近。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　等待等人呼吸吸气粘住粘贴出汗汗水额头前额沙发沙漠困乏乏了

　　（3）学习多音字：发（fāfà）

　　练①读句子，找发现。

　　奶**发是雪白雪白的，我的头发是乌黑乌黑的。

　　在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，意思是“生长、产生、开始”，组词如下：

　　发fà（头发）（黑发）（白发）

　　fā（发现）（发生）（发芽）

　　②读一读：

　　如果你仔细观察，你就会发（fā）现大自然有许多奥秘。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　红润温顺体贴

　　温柔多指液体，向外流出来。

　　渗出色红而有光泽。也表示人很健康。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　三、回归课文，再读字词

　　1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

　　2.边读课文，边标出自然段。

　　3.开火车读课文。

　　读文要求：

　　（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

　　（2）每个同学只读一个自然段。

　　（3）其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？

　　（好美丽，好温柔、好累）

　　【设计意图：在扫清字词障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。】

　　四、学习“会写字”

　　哄先闭脸事沉发窗

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　运用形声字构字特点识记：“哄脸”

　　熟字相加：“闭沉窗”

　　组词拓展：先生先是事情故事发现头发

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“窗”，上下结构，上窄下宽。“哄脸沉”左右结构，左窄右宽。“闭、发”半包围结构，“事”独体字结构。）

　　（2）老师范写,重点指导“事、闭、窗”，学生练写。

　　“事”字容易写得长，应该把“口”和“彐”写得扁一些、紧凑一些。第一横最长。

　　“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。

　　“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1.**读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　本文中运用了大量的“的”字短语，如：描写妈**词语：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸。很好地描写出妈妈睡着时的样子，读时，“的”字一定要读得轻而短。

　　2.练习运用：

　　明亮的（珍珠）弯弯的（小桥）红润的（皮肤）

　　明亮的（月光）弯弯的（小路）红润的（苹果）

　　【设计意图：学会积累，并能够举一反三活学活用词语，训练学生的积累和运用运用的能力。】

　　六、课堂小结

　　学习本课，我们认识了很多生字新词，中感受到了妈妈爱孩子，孩子更爱妈妈。

　　部编二上语文妈妈睡了说课稿 4

　　《妈妈睡了》课文原文

　　妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。

　　睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　睡梦中的妈妈好累。妈**呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　《妈妈睡了》语文教案

　　【教学目标】

　　1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等四个词语。

　　2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

　　3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈**美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的爱母，同时懂得关爱父母。

　　【教学重点】

　　1.识字学词。

　　2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学难点】

　　通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈**。

　　【教具准备】

　　多**课件

　　【教学时数】

　　两课时

　　【设计思路】

　　教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

　　二、课文练读查读

　　1.请同学们端好书本，**朗读课文，要把课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

　　3.请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。

　　出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

　　4.选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。

　　5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

　　出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　6.**读课文，达到正确、流利。

　　7.很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。

　　出示齐读要求:全班读齐，声音洪亮，**悦耳，尽量读正确。

　　三、集中识字学词

　　1.齐读词语。

　　哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

　　2.去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。

　　3.出示生字，指名读，齐读。

　　4.交流识字方法

　　(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸

　　这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

　　(2)多音字：

　　发 fa： 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

　　fa： 头发 理发 nian 粘性 粘土

　　(3)归类识字：润、汗、沉、沙

　　这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。

　　你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

　　(4)识记生字

　　再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。

　　(5)全班齐读生字。

　　四、整体感知课文，完成填空。

　　同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

　　睡梦中的妈妈( )。

　　睡梦中的妈妈( )。

　　睡梦中的妈妈( )。

　　五、指导写字。

　　出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。

　　(1)让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

　　(2)教师示范，学生认真观察。

　　(3)学生描一对二写三

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　师：这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词掌握的怎么样，有信心接受考验吗?

　　1.师出示词语，开火车读。

　　师：看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗?

　　2.出示生字开火车读。

　　二、精读指导

　　师：看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。

　　(一)精读第1、2自然段

　　1.指名读课文第1、2自然段，其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样?

　　教师指导：

　　A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

　　B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈**美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)明亮的( )

　　C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。**：“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈**眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈**安静，妈**美)。

　　D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。

　　E.妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。

　　(二)精读3、4自然段

　　1.用读第1、2段的方法，**练读3、4自然段。

　　2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

　　师：谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢?

　　师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

　　3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。

　　师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

　　生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

　　师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

　　整体回归：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈**爱。

　　三、拓展阅读

　　孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

　　同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

　　请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。

　　“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢?

　　四、写字指导

　　出示三个字“哄、脸、沉”

　　(1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，(书写时注意左窄右宽的特点。)

　　(2)范写“脸”字。

　　(3)学生描一对二写三

　　《妈妈睡了》教学反思

　　《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈**爱。

　　一、联系生活实际，理解文本

　　让学生感知妈**“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈**累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

　　二、抓关键词，理解文本

　　学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

　　三、读中感悟伟大的母爱

　　教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈**照片，或者画几幅关于妈**画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈**感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈**话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

　　这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展4）

——部编二上《葡萄沟》教学设计 (菁选3篇)

部编二上《葡萄沟》教学设计1

　　教学目标

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点

　　1.生字的教学

　　2.感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点

　　1.生字“摘”的记忆与书写。

　　2.葡萄干是怎样做成的。

　　教具准备

　　1.一张地图*地图。

　　2.多**课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　3.少量的葡萄干

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　2.出示*地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　4.指导写“摘”“搭”

　　（1）看看这两个字，看你发现了什么？

　　（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）师范写，生书空。

　　（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　（一）学习第一自然段

　　1.指名读。

　　2.读了课文你知道了什么？

　　3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。

　　1.自读

　　2.指名读

　　3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　（1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　（2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”

　　（3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？

　　（1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　（2）指名读

　　（3）你觉得这里的葡萄怎么样？**说。

　　（4）看多**课件：（五光十色的葡萄）

　　（5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　（6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　（7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　（8）生自读。

　　（9）指名读。

　　（10）评价后，同位互读再互评。

　　5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？

　　（1）指名说

　　（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸*尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）

　　6.引导背诵

　　（1）师范背，生闭眼想象。

　　（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　（3）生**练背。

　　（4）指名背。

　　（5）会背的一起背。

　　（三）学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　1.生自读

　　2.指名说

　　3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　4.品尝葡萄干，感受它的味道。

　　5.齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　（四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　（五）拓展练习

　　1.填空。书上的课后题。

　　2.选做题

　　（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第二课时

　　一、练习背诵全文

　　过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。

　　1.生**练习。

　　2.小组内试着背一背

　　3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）

　　二、指导写字

　　1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？

　　2.每位小朋友读读。

　　3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。

　　4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……）

　　6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？

　　7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。

　　8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　三、检查作业

　　1.检查填空题

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的`、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　2.分组展示选择做的作业。

　　板书设计：葡萄沟

　　葡萄五光十色

　　老乡热情好客是个好地方

　　葡萄干色鲜味美

部编二上《葡萄沟》教学设计2

　　教学目标：

　　1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，*尔族是个热情好客的民族。

　　2、学会本课15个及相关的词语。

　　3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

　　4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

　　5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。

　　教学难点：

　　背诵课文第2段。

　　教学重点：

　　读懂按时间顺序写的一段话。

　　家学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：

　　１、学会本课生字，理解词语。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

　　３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

　　教学过程：

　　一、导入并板书课题。

　　二、初读课文。

　　１、**读课文并读准字音。

　　２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

　　三、细读课文。

　　１、学习第一段。**读课文，并思考：

　　（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？

　　（２）这个地方为什么叫葡萄沟？

　　２、学习第二段。

　　指名读课文并思考：

　　（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？

　　（２）文中主要介绍了葡萄的什么？

　　（３）文中作者由葡萄联想到了什么？

　　３、学习第三段。

　　（１）本段共有几句话？

　　（２）葡萄干是在什么地方制作的？

　　（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（４）这里出产的葡萄干有什么特点？

　　四、总结课文。

　　葡萄沟好在哪些方面？

　　五、指导学生背诵课文第二段。

　　六、分析字形，指导学生书写。

　　七、课堂作业。（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）

　　葡萄新疆茂盛*尔族吐鲁番吃个够

　　上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习新课

　　（一）看录像，自学第2自然段。

　　1、看录像

　　2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）

　　自学要求：

　　（1）先读第2段，数数这段共几句话。

　　（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。

　　3、检查自学

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样

　　（4）出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把"绿色的凉棚"读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？

　　B引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a、**读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

　　什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c、都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

　　E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的*尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？

　　（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（"准"、"吃个够"）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　**读，指名读、评读、齐读。

　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

　　（二）学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？看录像。

　　葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。

　　3、老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们*吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。

　　4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）

　　问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）

　　5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。

　　过度语：这节课小朋友学得很认真，读地很好，体会地很好。特别是好多*时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。

　　下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲地最好。

　　三、巩固练习

　　读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。（时间还有多的就写课堂作业）

　　四、总结

　　像这样的用时间顺序写的文章还有很多，我们*时可以在读书是多留意一下这样的文章，都搜集过来，下节课大家一起交流一下，好吗？

部编二上《葡萄沟》教学设计3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

　　教学难点：

　　通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

　　课前准备：

　　课件、录音

　　设计意图：

　　《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。

　　教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）

　　2、揭题、读题

　　葡萄沟

　　3、了解葡萄沟的地理位置

　　课件显示：

　　看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？

　　二、初读感知

　　1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

　　**朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

　　2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

　　3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

　　4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见

　　在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄

　　三、精读感悟

　　1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）

　　2、指读描写葡萄的那句话。

　　3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　4、**朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

　　（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、**俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？

　　（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反***的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。

　　（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？

　　（4）指读、齐读。

　　（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展5）

——《妈妈睡了》教学设计范文八份

　　《妈妈睡了》教学设计 1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、 导入

　　1 播放学生的照片集

　　2 学生谈观后的感受

　　3拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4 过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1出示课题：妈妈睡了

　　2 指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2 同桌互读。

　　3 指名接段读文。

　　4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5 出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1自读

　　2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1 你想对妈妈说什么？

　　2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1 出示生字认读。

　　2 在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6 学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1 推荐短文

　　2在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。

　　《妈妈睡了》教学设计 2

　　教学目标：

　　1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2. 能正确流利地朗读课文；

　　3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 谈话导入：小朋友们，你们*时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈**样子吗？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈**什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2.初步体会妈**辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1.感受妈**“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是***，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈**美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈**赞美和爱。

　　2.感受睡梦中妈**温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈*时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五．书写生字，评价指导

　　1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

　　六．板书设计：

　　7妈妈睡了

　　美丽 温柔 劳累

　　《妈妈睡了》教学设计 3

　　教学目标

　　知识与技能：认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、窗”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语。

　　过程与方法：能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　情感态度价值观：感受睡梦中妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学重点

　　能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　教学难点

　　感受妈**美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　教学方法

　　图片欣赏、合作交流

　　教学时间

　　教具多**课件

　　预习设计朗读《妈妈睡了》

　　教学过程修订

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.观察图片，说说你看到了什么？妈妈睡了

　　2.朗读课题《妈妈睡了》，书写课题。

　　二、初读感知，总体把握

　　1.**读课文，要求读准字音，读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　2.检查学生对生字词的认读情况。

　　（1）齐读词语

　　（2）长句子训练朗读

　　3.整体感知，了解文脉。

　　全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

　　板书：真美丽、好温柔、好累。

　　三、品读课文，体会母爱

　　1.感受妈**“美丽”。

　　**地朗读第2自然段，想一想：你从哪里读出了妈**美丽？

　　（1）默读课文，画出描写妈**美丽的句子。全班交流归纳。出示语句：

　　课件出示：

　　明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　①你还见过怎样的眼睛？

　　（）的眼睛（）眉毛（）的脸

　　预设：圆溜溜水汪汪细细黑黑

　　②你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说。

　　课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　睡梦中的妈妈真美丽。________________，也在睡觉，睡在妈妈________________。（学生练说，点评，互评。）

　　（2）指导书写“脸”

　　①教师范写，强调脸的重点笔画。

　　②学生书写，展示评价。

　　2.感受妈**“温柔”。

　　（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈**温柔？

　　课件出示：

　　妈妈微微的笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　（2）指导朗读：微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读。

　　①同桌交流：你是从哪里感受到妈**温柔的？（交流：从“微微地笑着”等关键词句体会到的。）

　　②想一想：妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？

　　（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。看来妈妈*时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。生活中，你认为还有哪些人是温柔的？

　　（4）指导朗读：语气轻柔，读出妈**温柔，读出对妈**爱。

　　3.感受妈**“好累”。

　　（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。

　　（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈**劳累。

　　（3）指导朗读，指名读，体会妈**辛苦。

　　（4）指导书写“窗”

　　①教师范写，强调“穴宝盖”的字的书写规律。

　　②学生书写，展示评价。

　　四、朗读课文

　　1.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价。

　　2.师生合作读第2～4自然段，读出对妈**热爱之情，感受妈妈对“我”的爱。

　　板书设计

　　7、妈妈睡了

　　真美丽好温柔好累

　　母子情深

　　作业

　　设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

　　2、观察妈妈睡觉的样子，写下来并读给她听。

　　《妈妈睡了》教学设计 4

　　教材分析：

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈**直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小**”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　过程与方法：

　　1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　教学准备：课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的***引到课堂，引到课文中来。

　　2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈**爱。)

　　设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后**“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

　　３、在教师的引导下，学生畅所欲言，**介绍生活中的妈妈。

　　设计意图:因为学生有真实的生**验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈**情感体验。

　　4、在学生介绍自己妈**基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

　　同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

　　二、初读课文，主动识字。

　　1、**读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

　　（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

　　（3）、用形义联系法识记：汗。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　4、记忆字形，指导书写。

　　（1）、出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　（2）、指导字格里的八个生字。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；

　　“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的***第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

　　弯：第二笔横要略长；

　　“故”右边是反文而不是折文。

　　（3）、讨论怎么记住这些字。

　　（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

　　三、朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生**朗读。

　　(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

　　2、指名朗读，指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的`眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

　　（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

　　教师范读，学生练习朗读。

　　第二课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈**爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　二、细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

　　师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）**度这段，看看还能读出什么？

　　生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

　　师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

　　同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

　　师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

　　设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

　　师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

　　学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

　　（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

　　理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

　　师：想想妈妈会干了那些活？

　　生回答。

　　师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

　　生练习朗读。

　　（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

　　设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

　　4、总结拓展，升华情感。

　　出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。

　　（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？

　　（b）、你想对自己的妈妈说什么？

　　（学生**说一说）

　　（c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈**小文章，读给自己的妈妈听。

　　设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

　　5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

　　一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

　　板书设计：

　　弯弯的眉 红润的脸→美丽

　　妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝

　　干了好多活儿 累了、乏了→勤劳

　　《妈妈睡了》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸”等汉字的写法。

　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、认识13个字，会写8个字。

　　 2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学时间：

　　 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

　　 2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？

　　3、你们*时观察过自己的妈妈吗？

　　4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈**什么？今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生**说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

　　3、认真读课文，边读边想。课文共有 （）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真 （），睡梦中的妈妈好 （），睡梦中的妈妈好 （）。

　　三、读认生字

　　1、出示自读要求。

　　（1）**朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　（ 2）画出生字、词语，多读几遍。

　　 2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（ 2）交流识字方法。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　①指名开火车朗读，师生正音。

　　②齐读。

　　③去掉拼音朗读。

　　（ 2）借助图片理解词语。

　　（3）学习多音字，课件出示：发。

　　四、情景朗读

　　1、分段朗读。

　　（1）用自己喜欢的方式**朗读。

　　（ 2）开火车朗读。

　　（3）小组赛读。

　　 2、课件出示句子读一读，品一品。

　　（1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：文章开头要怎么去读才好呢？

　　（ 2）睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：怎么读才能读出妈**“美丽”来呢？请你试一试。

　　（3）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：怎么读才能读出妈**“温柔”来呢？谁来试一试？

　　（4）睡梦中的妈妈好累。妈**呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：怎么读才能读出妈妈“好累”呢？你体会到“我”对妈**爱意了吗？读出来吧。

　　五、学写生字

　　1、课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，

　　是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　 2、巩固生字。

　　（1）同桌之间相互考查识字情况。

　　（ 2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

　　3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　4、指导书写。

　　（1）课件出示“哄、先、闭……”等生字。

　　（ 2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

　　（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

　　5、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

　　六、巩固练习

　　打开“基础训练-《妈妈睡了》”，一起来闯关吧！

　　《妈妈睡了》教学设计 6

　　一、教材分析：

　　《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈**直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

　　二、学情分析：

　　有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小**”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

　　1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

　　2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

　　三、教学要求：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

　　四、过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　五、情感、态度与价值观：

　　感受母爱，懂得关爱父母。

　　六、教学重点：

　　1、认识本课生字，会写田字格中的`8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　七、教学难点：

　　理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

　　八、教学准备：

　　课件。

　　九、教学时间：

　　二课时。

　　十、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）歌曲导入，调动情感。

　　1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

　　设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的***引到课堂，引到课文中来。

　　2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？（联系实际生活说说妈**爱。）

　　设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后**“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

　　3、在教师的引导下，学生畅所欲言，**介绍生活中的妈妈。 设计意图：因为学生有真实的生**验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈**情感体验。

　　4、在学生介绍自己妈**基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

　　同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

　　（二）初读课文，主动识字。

　　1、**读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。

　　2、分类识记生字。

　　（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

　　（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

　　（3）用形义联系法识记：汗。

　　3、检查认读情况。（课件出示词句。）

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子。

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　4、记忆字形，指导书写。

　　（1）出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　（2）指导字格里的八个生字。

　　重点指导：

　　先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

　　闭：门框不能写得太窄；

　　“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的***第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；

　　弯：第二笔横要略长；

　　“故”右边是反文而不是折文。

　　（3）讨论怎么记住这些字。

　　（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。

　　（三）朗读课文，体验感情。

　　1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、学生**朗读。

　　（1）选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。

　　2、指名朗读，指导长句子的朗读。

　　A、妈妈明亮的眼睛闭**，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

　　（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）

　　教师范读，学生练习朗读。

　　第二课时：

　　（一）激情导入。

　　1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

　　学生回答，教师总结。

　　2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈**爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

　　板书课题。

　　（二）细读课文，深入理解课文内容。

　　1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、读中感悟，体会深情。

　　出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

　　《妈妈睡了》教学设计 7

　　一、教学目标。

　　1、知识与技能：会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　2、过程与方法：学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　3、情感态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　二、教学重难点。

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　三、教学准备。

　　课件、奖励评价志等。

　　四、教学时间。

　　2课时。

　　五、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）导入。

　　1、播放学生的照片集。

　　2、学生谈观后的感受。

　　3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4、过渡。

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　（二）学文。

　　1、揭示课题理解课题。

　　（1）出示课题：妈妈睡了。

　　（2）指导读题目，读出情感。

　　2、配乐范读。

　　3、交流感受。

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　4、学习生字。

　　（1）自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　（2）同桌互读。

　　（3）指名接段读文。

　　（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　①评价优点。

　　②提点意见。

　　（5）出示带生字的重点句子。

　　①读句中的生字。

　　②读句子。

　　③去掉生字的读音再读。

　　④去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读。

　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。

　　第二课时：

　　（一）升华文中的情感和思想。

　　1、你想对妈妈说什么？

　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　（给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。）

　　（二）写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告？？

　　3、出示要写的生字。

　　以各种形式和生字“打招呼”。

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写。

　　（2）学生描红。

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

　　6、学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　（三）学后总结。

　　师生共同总结这节课有什么收获。

　　（四）作业。

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。

　　《妈妈睡了》教学设计 8

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示词语。

　　（1）课件出示生字、词语。

　　哄人先后紧闭红润

　　等待粘贴呼吸头发

　　汗珠额头乏累沙沙

　　（1）指名开火车领读词语。

　　（2）齐读。

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

　　2、放飞气球，出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。（教师点中气球，气球升空。）

　　3、回顾：说说课文的大意。

　　二、合作探究

　　学生小组合作学习。

　　课件出示问题：

　　1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。

　　2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。

　　课堂交流，汇报成果。

　　引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

　　三、品读赏析

　　1、课件出示：

　　妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

　　预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？

　　2、课件出示：

　　睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭**，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　预设：你能想象睡梦中的妈**样子吗？画一画，试一试。

　　3、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　预设：我看到睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？

　　4、课件出示：

　　睡梦中的妈妈好累。妈**呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

　　预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？

　　5、课件依次出示：

　　文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈**爱，你能找出来吗？

　　四、语言运用

　　1、观察图片，照样子写短语。

　　明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发

　　2、看谁说得多。

　　明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

　　乌黑的头发波浪似的头发（）的头发

　　五、拓展延伸

　　1、你见过妈妈睡觉的样子吗？

　　当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢？

　　2、画一幅画表达你对妈**爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲《我的好妈妈》。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展6）

——部编二年级语文妈妈睡了教学反思（精选五篇）

　　部编二年级语文妈妈睡了教学反思 1

　　《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈**爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生**读文，读准字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在本文读zhan有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。

　　在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子：美丽、温柔、好累。我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好：睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。

　　总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。其一，对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生**读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、**读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生***，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的***，及时调节课堂，引起学生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发现及时纠正。

　　部编二年级语文妈妈睡了教学反思 2

　　《妈妈睡了》的教学，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈**描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。

　　2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，*时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

　　3、在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。

　　部编二年级语文妈妈睡了教学反思 3

　　《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈**直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。

　　课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈**作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：姜昊月同学就观察了***妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导；那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的`话吗？孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。同时我也告诉学生，其实，你这样认真地去观察妈妈，并能感受到妈**爱，也是爱妈**一种表现。此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫。

　　虽然这一课教学建议只有两课时，可我竟然用了近四课时才结束了这一课，为的就是能给孩子们留下更深刻的印象，在第一课时初读课文，初步让学生感受到这是一种母子之爱后，我又给学生布置了一个“采访妈妈”的作业，也是为了第二课时分析课**下更深刻的铺垫，我给孩子们布置了采访的问题——第一个：请妈妈讲一讲生你时的感受？第二个；你长这么大，最让妈妈担心和害怕的事情是什么？第三个：妈妈有什么想对你说的话？没想到这一项采访活动**吸引了孩子和家长，很多孩子不仅做了采访，同时妈妈还将采访的过程记录了下来，当我第二天在课堂上朗读采访稿的时候，孩子们被吸引了，很多没有记录采访过程的孩子，居然在中午回家这段时间中又忙着给补回来，下午一来就主动交给我了。自然，在第二课时深入感受母子之爱的时候，就容易多了，孩子们的发言很踊跃，理解的也很深刻，并且还能结合自己的亲身经历来畅谈。

　　为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，似乎又**增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地**，几乎所有的家长都给孩子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，到处浸透着深深的爱。

　　这一课结束后，反思一下，课堂的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点，在今后的教学中，我想，课堂中我还是要多动脑筋去思考，毕竟教案只是参考，知识的渗透还需在课堂中灵活掌握。

　　部编二年级语文妈妈睡了教学反思 4

　　《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈**爱。

　　一、联系生活实际，理解文本

　　让学生感知妈**“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈**累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

　　二、抓关键词，理解文本

　　学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

　　三、读中感悟伟大的母爱

　　教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈**照片，或者画几幅关于妈**画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈**感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈**话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

　　这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

　　部编二年级语文妈妈睡了教学反思 5

　　《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下：

　　优点之处：

　　1、在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据*时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈**情感体验，使孩子们在对妈**爱的情感体验下进入了文本。

　　2、一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的？清晰明确妈**三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。

　　3、注重学生对文本的朗读。

　　不足之处：

　　1、课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促，同时没有完成课堂小结。

　　2、教师的语言还不够精练。

　　改进措施：

　　1、教师备课时候应该自己再无学生状态下，试讲一下，能够更好的掌握好时间。

　　2、教师再备教案时再精练自己的语言。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展7）

——部编本《语文园地六》优秀的教学设计范文5份

　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计 1

　　【学习目标】

　　引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

　　学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。

　　【课前准备】

　　课件、学生学习资料袋。

　　【学习过程】

　　１、导入：

　　（直接课题揭示。）

　　学习“我的发现”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发现”。

　　听了对话，说一说你发现了什么？

　　２、我的发现：

　　查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。

　　再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

　　顺便说说*时搜集资料中的学习体会。

　　３、资料袋交换，同桌之间相互交流。

　　（交流其他理解词语的方法。）

　　４、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：

　　（幻灯片出示诗歌。）

　　请生读，把诗歌读准确、流利。

　　借助注释，初步了解诗意。

　　质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。

　　请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。

　　（幻灯片出示作业。）

　　５、作业交流：

　　让生读诗歌。

　　听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　齐读《过故人庄》。

　　背诵。

　　６、拓展：

　　课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上交流。

　　７、作业：

　　根据《过故人庄》编写一个小故事；和同学交流写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。

　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计 2

　　【教学目的】

　　１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；

　　２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；

　　３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

　　【课前准备】

　　１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；

　　２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；

　　３、自己最烦恼的事是什么；

　　４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题

　　情境一：

　　１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。

　　（师点击课件，课件出故障。）

　　２、请老师帮忙，课件恢复正常。

　　３、引入教师对帮助者的感谢。

　　４、引导学生向他表示感谢！

　　（师生共同鼓掌表示感谢。）

　　情境二：

　　１、播放课件：

　　公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。

　　２、师揭题：

　　感谢和安慰。

　　二、学会感谢

　　１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？

　　板书：

　　真心实意

　　２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

　　（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）

　　３、师小结。

　　三、学会安慰

　　１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙**同学的烦恼吗？

　　２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。

　　情景三：

　　１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？

　　学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？

　　２、师小结：

　　安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。

　　板书：

　　话语得体

　　３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：

　　请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。

　　（小组交流，师参与其中。）

　　４、小组愿意**展示安慰同学排解烦恼的招数？

　　全班互动交流，教师注意引导、**学生进行评价。

　　四、整合升华

　　１、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？

　　２、师总结，同时大屏幕出示：

　　诗《安慰》。

　　（播放歌曲《感恩的心》）

　　【板书设计】

　　感谢和安慰

　　真心实意

　　鼓励、同情

　　话语得体

　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计 3

　　教学要求：

　　1．在交流*台上锻炼流利语言，学会写作。

　　2．了解本课新学生字有什么共同特点。

　　3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

　　4．在背诵中积累，增长知识。

　　教学重难点：

　　1．学会围绕一句话，写一段话。

　　2．加深对偏旁相同的生字的理解。

　　3．学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

　　4．背诵古诗。

　　课前准备：

　　生字卡片、挂图、照片。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

　　2．生**轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

　　二、引导学生。

　　1．请几个同学**讲述自己的发现。

　　2．老师点评。

　　3．揭示发现：

　　每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

　　三、导入。

　　1．课件播放ABB式词语。

　　2．生**轻声读词语，让学生思考。

　　3．让学生**朗读课件上面的词语。

　　4．指名读。

　　四、引导学生。

　　1．生**选择两个词语造句。

　　2．师指名讲述。

　　3．老师点评。

　　4．齐读巩固。

　　五、扩展知识。

　　1．课件展示句子开头，让学生**发挥说一段话。

　　2．老师点名，根据开头说一段话。

　　3．老师点评。

　　六、日积月累

　　1．师范读古诗。

　　2．师引导。

　　3．生模仿读。

　　4．比赛读。

　　5．师生合作、表演。

　　6．竞赛背诵。

　　教学重难点：

　　本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计 4

　　【教学目标】

　　1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

　　2.结合画面识字。

　　3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

　　4.积累与知错就改有关的名言。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、揭题导入。

　　今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)

　　二、交流*台。

　　板块一:交流*台。

　　1.(出示课件)

　　我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

　　(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些？

　　(2)小组派**做汇报发言。

　　预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

　　预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。

　　预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

　　2.(出示课件)

　　结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

　　(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？

　　(2)小组**发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

　　3.(出示课件)

　　联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

　　读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？

　　小组讨论交流，全班交流:

　　(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)

　　4.(出示课件)

　　理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

　　5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)

　　设计意图:

　　出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。

　　板块二:识字加油站。

　　1.(出示课件)

　　读一读，说说你看到的画面。

　　出示书中字词。

　　2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

　　注意读准“巡、缆、瞭”。

　　3.小组同学对比读，互相交流。

　　4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)

　　(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)

　　设计意图:

　　看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。

　　三、词句段运用。

　　板块三:词句段运用。

　　(一)(出示课件)

　　读一读，说说两组加点词语意思的不同。

　　出示书中句子。

　　1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　　2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？

　　3.小组**发言。(板书:在语境中理解词语)

　　第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。

　　第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。

　　(二)(出示课件)

　　下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

　　出示书中例句。

　　1.学生**读，指名读，师生评议。

　　2.说一说这两段话什么特点。

　　小组交流，**展示，师生评议。

　　两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。

　　第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。

　　3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

　　(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)

　　示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的`水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。

　　设计意图:

　　词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。

　　四、日积月累。

　　板块四:日积月累。

　　1.出示书中“日积月累”的内容。

　　2.师范读，学生跟读，**朗读。

　　3.以上都是关于什么的名言？(都是关于有错就改的名言)

　　(板书:关于有错就改的名言)

　　4.它们的意思分别是什么？(课件出示)

　　见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。

　　过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

　　人谁无过？过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。

　　改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

　　5.**朗读，积累背诵。

　　五、课堂小结。

　　通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。

　　【板书设计】

　　语文园地

　　1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；

　　2.学习词语并展开想象；

　　3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；

　　4.积累背诵关于“改过”的名言。

　　部编本《语文园地六》优秀的教学设计 5

　　教学要求

　　1、发现汉字结构特点。

　　2、发现多音字、形同音不同的特点。

　　3、积累词组。

　　4、学会填标点。

　　5、朗读儿歌。

　　6、口语交际。

　　7、才艺展示。

　　重点、难点

　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　2、感受情境，填写标点。

　　3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

　　教具准备

　　生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

　　课时划分：

　　四课时

　　第一课时

　　一、识别字形

　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

　　2、教师引导：大致理解词义。

　　3、学生仿照例子写一写。

　　4、教师擂台读

　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

　　6、汇报小组讨论结果。

　　7、教师出示生字，学生分一分。

　　二、我会填

　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。

　　2、学生填写教师指正。

　　3、引导学生说说：多音字的特点。

　　4、说说哪些是多音字？

　　5、教师小结。

　　三、课堂回顾：

　　1、学生朗读生字词，说说特点。

　　2、朗读句子，举例。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1、先自读词语，找出不认识的字。

　　2、理解词语，引导学生多想多说。

　　3、小组读，全班读。

　　二、我会填

　　1、学生试读句子，体会语气。

　　2、请学生读，大家指正。

　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

　　三、我会读

　　1、结合字音，学生自读。

　　2、分组朗读短文。

　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

　　4、看图朗读。

　　5、想象情景朗读。

　　6、看课文插图朗读。边读边表演。

　　7、教师与学生一起读。

　　8、同学们说一小段话，交流评比。

　　9、教师引导，学了短文后的想法。

　　第三课时

　　一、游戏导入，深入感受

　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

　　4、汇报结果，教师总结。

　　二、想想说说

　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？

　　3、教师引导指正，大家评论。

　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

　　三、实际演练

　　让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

　　四、提出倡议。

　　第四课时

　　一、歌曲跟唱

　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。

　　2、学生感受歌曲意境。

　　二、认读歌词

　　1、教师出示歌词。

　　2、学生试着读一读，教师指正。

　　三、展示日记

　　1、学生朗读自己的日记。

　　2、大家评一评日记写的好不好。

　　四、意境升华

　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。

　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计范文5份（扩展8）

——《大海睡了》优秀教学设计第二课时优选【1】份

　　《大海睡了》优秀教学设计第二课时 1

　　本课是一首诗歌，描绘了风*浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。

　　教学构想：

　　本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多**课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在**朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的.基础上练习背诵。

　　教学准备：

　　多**课件、生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、唤起回忆，激情导入

　　今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么?(大海)板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧!

　　(点击播放白天大海课件)让我们一起向大海问好……

　　来到美丽的大海边，你看到了什么?听到了什么?

　　哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升**天空，星星露出了笑脸，大海--睡了。

　　板书：睡了。

　　指名读课题：大海睡了(声音轻缓，柔和)

　　二、自读课文，初步感知

　　大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲)

　　喜欢吗?轻轻打开课本，**读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。(学生自读课文)

　　指名读，相机正音。

　　三、美读课文，进入意境

　　读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么?听到了什么呢?(指名答)

　　A 出示第一句

　　天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈**孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了?引读：风儿--浪儿--深夜里，大海--

　　调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读?(指名读)

　　觉得她读得怎么样呢?谁来评一评!

　　B 出示第二句

　　深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯**眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊!谁来读?(指名读)

　　(1)大海的哪个动作最吸引你?(抱着，背着)

　　(2)你们知道还有谁也是大海妈**孩子?

　　(3)他们也在大海妈**怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说?出示句式：她抱着……背着……

　　(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀!让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧!(表演睡熟了的大海)

　　(5)谁来当一回大海妈妈?(指名表演)

　　1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。(配乐轻声齐读课文)

　　2、这首小诗美吗?请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读?(**练读)

　　3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈**礼物(配乐齐读)

　　四、教学生字：月背

　　结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧!(齐：大海妈妈再见!)

　　嘘!大海妈妈睡得正香呢?我们可别吵醒她!

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