前言：本人是教育行业相关。关于作文，相信大家都不陌生，从小学开始的看图写话直到大学毕业论文，都属于作文范围，可见写好作文是学生学龄阶段不可或缺的技能，怎么教作文是语文老师教学中必须重点专注的项目。
在教学的过程中，我经常被问到这样的问题：“孩子怎样才能更好地提高作文水平。”我想先从一个故事讲起。
著名的双生子爬梯实验一名叫做格赛尔的科学家选择了一对各方条件都非常相似的一对双胞胎。让哥哥在出生后的第 48 周开始学习爬楼梯。出生 48 周的哥哥才学会站立没多久，偶尔可以摇摇晃晃地走几步路。每天对哥哥进行15分钟的训练，在历经无数次的跌倒、哭闹、爬起的过程后，这个孩子终于在第6周的时候（既出生第54周）能够自己独立爬楼梯了。又让双胞胎中的弟弟在第52周的时候练习爬楼梯，这时候弟弟已经能很好的走路了，腿部肌肉也比哥哥刚开始练的时候更加发达。
结果，在同样的训练强度和内容下，弟弟只用了两周（即出生第54周）就能独立爬楼梯了，且比哥哥爬得更快更稳。这对双胞胎，一个是从 48 周开始学习爬楼梯，另一个是从 52 周开始学习爬楼梯。但两个人却不谋而合地在 54 周学会爬楼梯。这是著名的双生子爬梯实验。当然这个科学家不仅只做了这一个爬梯实验，还做了有关学习类的实验。
最终，他发现，每一项学习都有黄金期，抓住关键期训练，就能达到事半功倍的效果。通过以上的故事，我们可以了解到，学生在每个学龄阶段要学习不同的写作技能，选对了写作技能，往往事半功倍。
比如：一年级的写作训练重点是观察能力和口头表达训练，也就是我们说的会看，会说，具体表现在有序观察，看图说话，落实写在纸上，从一句话到几句话；
如果观察能力和口头表达能力训练得好，到了二年级，他的看图写话的能力就会有所提升，二年级的写作训练重点是有序表达的能力，一句一句说清楚，连词可以成句。通过有序观察实现有序表达，落实写在纸上，一幅图的表达到几幅图的表达，图中有谁，他们在哪里，他们在做什么等等；
如果前面的技能没有得到很好的训练，到了三年级，孩子的作文，因为观察能力不够，写作文内容写得简单，不够具体，表达得很混乱。在三年级这一阶段，要求还是很高的，毕竟从几句话到一篇完整的文章，这是一个质的飞跃，既要掌握写作的规则，又要按顺序言之有物，更重要的是如何写得更具体，这也为四年级训练可以写得更生动，以及对作文结构的把握做准备；
前面的工作做好了，五年级重点训练写作技巧，那孩子的写作能力就会大大超过同龄人的水平。
实际情况，我们会就发现，三年级的孩子还停留在二年级的水平，五年级的孩子甚至停留在三年级的水平。就是因为在每个年级时，没有进行相应的写作能力的重点训练。
那么再回到刚才的问题，如何提高孩子的写作水平呢？针对孩子现阶段的关键技能，比如一年级重点训练孩子观察和口头表达，一步一步地刻意训练，那他的写作水平也会逐年提升的。
在我们的部编版教材中，每个单元一篇作文，写日记，写书信、写人、写景、写物，写想象、写事等等，各种类型每年会训练一次到多次，但现实情况是，学校老师一个班那么多学生，不可能每个人都关注到，就会有很多学生“掉队”，特别是低年级的孩子，一来词汇量还不够丰富，二来也很难准确把握语言表达的要素，无论是出于应试的目的，还是提升自我表达能力的目的，都需要老师和家长从方法上给予一些指导。很多家长都会把孩子送到培训机构进行补习， 不得不说，确实还是有效果的，毕竟老师是专业叫作文的，会从训练孩子写作的角度让孩子跟上进度，然而一旦脱离培训机构，又会出现不知道怎么写，无从下笔的困惑。
一、低龄写作范文推荐(输入)
有句话说的好，授人以鱼不如授人以渔，频次高，最接近孩子的还是父母，就小学阶段而言，让孩子在学科教育和家庭教育一起成长，才是给孩子最好的礼物。
例如，对初学写作的孩子来说，儿童时期，家长们给孩子阅读的绘本故事，从一年级下学期开始，学校的语文课开始的看图写话的练习，对孩子的想象力的培养是很有成效的。
不过，对低年龄学写作的孩子来说，想象力是必需的，但“套路”同样重要。
如果你上过考研班，或者是参加某种英语成人考试，应该还会记得，老师一定会在写作环节让大家背诵几篇范文。有人吐槽说背范文这种方式太low太应试，但是，经过长年累月的研究，这种方式是练习写作最有效率的方式，无论是中文还是英文。
如果是低年段的孩子，可以选用桥梁书作为写作范文。比如《神奇校车·桥梁书版（全20册）》，《青蛙和蟾蜍-好朋友》，《小狐狸的故事》等等。
大部分桥梁书，它的特点是用结构简单的句式去描述事物。这正好与看图写话的形式相似。
桥梁书里也都是抓重点，用朴实的、口语式的语言来说故事。比如下面这段，就能让孩子直观地看到：哦，原来可以从数量、颜色、小兔子的行为等方面来描述盒子里的贝壳。
又比如来自《青蛙和蟾蜍-好朋友》，通过描述青蛙的行动、周围的环境和对话的形式，进行看图说话。
二、低龄写作入门推荐(输出)
如果说，阅读和背诵“范文”是可以帮助孩子增加词汇量(输入)，寻找语感和探索世界的话，那么怎么让学生了解语言表达的要素和规则，建立描述的基本习惯，并完成写作最初的完整表达(输出)呢？给大家介绍一套书——《看图写话·分三步》。
看图写话分三步，书上写的很清楚：看一看，找关键点；想一想，连线成句；补一补丰富画面。
我想不管是以前的我们，还是现在的娃，看图写话毋庸置疑是学习写作最好的入门方式。从看绘本、听绘本，到看图说话，再到看图写话，被动到主动，这就是一个从输入到输出的过程。
在低年段，看图写话都是语文学习的重点，也是既是拉开孩子语文成绩的主要版块，也是接下来写完整文章的准备过程。简单的一幅或几幅图，在词汇量、观察力、语言逻辑这三方面都缺乏锻炼的时候，让一个孩子连贯、准确的去描述图画，真不是一件容易事。
这本书的范例就能很清晰可以告诉他们：先把图片上出现的关键点找出来，并且使用一定的观察顺序。对家长辅导来说，简单易懂，操作方便。
然后就是把这些关键点，通过连线成句，就和小时候玩的拼图一样，家长好教，孩子乐意。
最后就是发挥想象力的时候了，多从个角度启发孩子，或者说从多个感觉器官进行描述，丰富其中的细节。
在每一篇范文指导的后面，都会有小练习。孩子可以根据指导和提示，写几句话。
这三步看起来很简单，却能全面地提升孩子的观察力、想象力和表达力，同时也满足部编版的课程学习的要求；激发孩子的想象力后，也能改变千人一面的流水线成文。
通过购书后的评价，可以看到很多家长都很粉这本书，切实解决了家长独自教，孩子不愿学的老大难问题，非常接地气。
除此之外，还有很多的文学名人推荐，背书。
万事开头难，希望看了这篇文章后，有低龄孩子的你，应该知道怎么让孩子和你一起进步，一起去攀登语文学习的珠穆朗玛峰——作文。
篇幅有限，本次分享就到这里。下次分享中龄阶段的孩子应该掌握的作文方法。
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图片参考：当当网
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