鸟的优秀日记 1
今年暑假我终于有机会目睹长城的风采。
来到长城脚下，发现有个“八达岭熊乐园”。三三两两的熊坐在高高的架子上，周围没有树，它们热死了。有一只熊憨态可掬地躺在那里抓痒，吐着舌头喘着，如同一只口干舌燥的狗。
穿过乐园，我们开始登长城，长城分为三部分，关隘、城墙与楼台、烽燧。长城的墙外高内低，外墙上有枪洞和架炮的凹槽。我沿着墙体边走边看，时而拍拍照，时而对着天空呐喊，活像一只猴子。
渐渐地妈妈和小妹妹们跟不上我了。这时候，长城和地*线接近80度角，只有我和小姑爬地动，我们两个像小蜗牛似的坚持不懈的爬着。经过了半个小时的努力，我们终于爬到了长城最高处――好汉坡。从坡上俯视山下，汽车小的像只甲壳虫，行人小的像只**，他们在那儿卖力的扭动着；山变矮了。这真是“会当凌绝顶，一览众山小”呀。长城就像躺在山顶上的巨龙，蜿蜒盘旋，气势磅礴；远处的河流像一条玉带，与长城相映成趣，美不胜收。
下城途中，我们看见了长城墙外有一些果子，我下去摘了些品尝了一下，味道有酸有苦，比黄连还难吃。
“不到长城非好汉”，我现在已经是好汉了！小鸟为我唱歌，似乎夸我们好厉害；小树为我们跳舞，好像在庆祝我们成功；小草向我们点头，似乎在告诉我们是好样的。
鸟的优秀日记 2
一年一度的春节终于来临了。今天，爸爸妈妈说要带我去外公家拜年，我高兴地一蹦三尺高。
一路上，小草对我微笑，小树向我招手，过了一小时，我们就到了外公家，外公急忙搬出糖果给我们吃，我一看见诱人的糖果就津津有味地吃起来
吃过中午饭，外公就带我去街上买烟花。街上可真热闹，到处人山人海，车子川流不息，每个人都赶着为自己的亲人拜年呢！我和外公来到了卖烟花店，烟花的品种各式各样，有“小火轮”、“火树彩花”、“冲天炮”……经过我细心的挑选，选出的烟花肯定非同一般。被我选出的烟花分别有三样，是“五彩游春”、“小鸟”、“大礼花”。
快到傍晚了，我们也要和外**别了，我们依依不舍地坐上车子，走后，我一直抱着外公给我买的烟花，这虽然是一些普通的烟花，但是外公辛辛苦苦赚来的钱呀。
回到家了，我迫不急待的.叫爸爸去点外公给我买来的烟花，爸爸首先拿出“五彩游春”点燃它的引线，过了一会儿，只听见“嗖”的一声，五只彩色的蝴蝶立刻飞**辽阔的天空，去寻找奇妙的大自然了。接着，爸爸又点燃“小鸟”烟花，“扑”的一声，小鸟冲破了笼子，飞了出去。最后，爸爸叫我们上顶楼去，原来，要放大礼花了。大礼花好美啊！五颜六色的星光照亮了大地，像天上的七仙女下凡来到人间似的，撒下朵朵神花，整个广昌笼罩在欢乐之中。
在这个难忘的新年，我很开心，爸爸也很开心，不多说了，反正全家人都很开心！
鸟的优秀日记 3
一年一度的春节终于来临了。今天，爸爸妈妈说要带我去外公家拜年，我高兴地一蹦三尺高。
一路上，小草对我微笑，小树向我招手，过了一小时，我们就到了外公家，外公急忙搬出糖果给我们吃，我一看见诱人的糖果就津津有味地吃起来
吃过中午饭，外公就带我去街上买烟花。街上可真热闹，到处人山人海，车子川流不息，每个人都赶着为自己的亲人拜年呢！我和外公来到了卖烟花店，烟花的品种各式各样，有“小火轮”、“火树彩花”、“冲天炮”……经过我细心的挑选，选出的烟花肯定非同一般。被我选出的烟花分别有三样，是“五彩游春”、“小鸟”、“大礼花”。
快到傍晚了，我们也要和外**别了，我们依依不舍地坐上车子，走后，我一直抱着外公给我买的烟花，这虽然是一些普通的烟花，但是外公辛辛苦苦赚来的钱呀。
回到家了，我迫不急待的叫爸爸去点外公给我买来的烟花，爸爸首先拿出“五彩游春”点燃它的引线，过了一会儿，只听见“嗖”的一声，五只彩色的蝴蝶立刻飞**辽阔的天空，去寻找奇妙的大自然了。接着，爸爸又点燃“小鸟”烟花，“扑”的一声，小鸟冲破了笼子，飞了出去。最后，爸爸叫我们上顶楼去，原来，要放大礼花了。大礼花好美啊！五颜六色的星光照亮了大地，像天上的七仙女下凡来到人间似的，撒下朵朵神花，整个广昌笼罩在欢乐之中。
在这个难忘的新年，我很开心，爸爸也很开心，不多说了，反正全家人都很开心！
鸟的优秀日记 4
2月12日晴
今天，我在郁郁葱葱的森林里，一会儿跟大树伯伯做游戏；一会儿为小树叔叔捉虫；菊花妹妹和松鼠哥哥给我打招呼。中午，妈妈做了一道拿手小菜——清蒸蝉，给我和正在工作的爸爸吃。
2月13日阴
今天我正在森林里晒太阳，突然听到从不远的地方传来几声“轰隆隆”的响声。我连忙飞过去，看到一个伐木工人两眼直勾勾地望着常跟我讲故事的大树伯伯，还不时发出冷笑。树弟弟拉过我，悄悄地对我说：“他是伐木工人，这是要把我们砍了卖出去，赚大钱的。”
只见这个伐木工人熟练地挽起袖子，挥着斧头，准备把大树伯伯砍倒。我惊呆了，想去保护大树伯伯，可他已经轰然倒下了。我很悲痛。当我飞过工人的头顶时，发现他脑袋内有一条叫“金钱”的小虫。我尽力想把小虫捉出，可它早已在伐木工人的脑内生根了。我**为力，只能流着眼泪和爸爸妈妈逃走了。
3月12日小雨
今天我又回到森林里，发现这里已经变成一片光秃秃的土地了，这儿除了一些矮矮的树桩，什么也没有。大树伯伯被砍得只剩下一截矮矮的树桩，孤伶伶地呆在地上；菊花妹妹不见了，松鼠哥哥也消失了。我悲伤地飞到一棵树桩上，流着泪把花插在树桩上的裂缝里，然后飞走了。
鸟的优秀日记 5
人生的短短几十年，在这几十年中最重要的是要快快乐乐的度过。在生活学习中，快乐无处不在。
鱼儿是快乐的因为它可以**自在的畅游在水中；鸟儿是快乐的因为它可以无矩无束翱翔在天空；我们是快乐的因为我们可以安静的坐在教室听老师讲课。我的快乐是源于爬山。
记得一次爬山，到了兴国寺，又到了亭子上，还是觉得不满意，又爬**山顶，从山顶上爬下去终于找到了一片绿阴之地，这里有好多个山头第一次来到这个山头，茂密的树林在山腰间，树木很大，树上都有分叉，哥哥爬上树顶去照相，我和姐姐要合影，啊，好漂亮呀！一声惊叫从我口中传出，这是第二个山头：一条山沟把这片翠儿欲滴的鱼儿是快乐的因为它可以**自在的畅游在水中；鸟儿是快乐的因为它可以无矩无束翱翔在天空；我们是快乐的因为我们可以安静的坐在教室听老师讲课。
分成了两半，山那边还有夕阳的余晖那金光闪闪的夕阳照耀在草坪上，真是美丽至极！在第二片绿阴里还有几个土堆我们坐在上面照相合影，山沟里还有一条清澈的小溪，我们纷纷跑下去喝那清澈甘甜的泉水。
在这么美丽的景色中让我心中的欲望油然而生，这种情绪我不能**，把它洋溢在脸上，那是一丝丝甜甜的微笑。
我喜欢那一座又一座山头更喜欢青翠欲滴的山阴，人生需要快乐的生活才更有意义，更值得回味，更有价值！
鸟的优秀日记范文5份扩展阅读
鸟的优秀日记范文5份（扩展1）——啄木鸟的优秀日记汇总一篇
啄木鸟的优秀日记 1
9月20日晴
我是一只可爱的、尽职的啄木鸟，今天来到了一个美丽的地方，有山有水，还住着许多小动物和植物，我每天都在这儿玩耍。清澈的水面上，淌着我们每个人的欢笑，花儿妹妹们都绽开了笑脸，苍耳在风中舞蹈，年过花甲的老树爷爷笑呵呵地对我们敞开了他温暖的怀抱。每当我为他们捉去身上的虫子时，看见他们个个生气勃勃的样子，我的心里十分高兴。
10月21日阴
今天早上，我依旧在这片美丽的森林里工作和玩耍，突然耳边传来“嘟嘟”声，打破了这森林往日的**与*静。我回头一看，原来是一辆大货车停了下来，一位伐木工从车里走了出来。我先是一愣，接着看见他手里拿着一把锋利的斧头，我真是吓傻了，说时迟，那时快，我大叫道：“呀，不好了，伐木工要来砍树了！”可没等我反应过来，他的斧子已经把老树爷爷拦腰截断了。我气愤极了，立刻冲过去，在他头上狠狠啄了几下，边说：“叫你砍，叫你砍，你这脑袋里一定有虫！”我边哭边叫道，可是柔弱瘦小的我又怎么斗得过高大的人呢？我只有眼睁睁地看着他把老树爷爷一点点拖上大货车，然后扬长而去。
10月22日晴
虽然今天天气很好，可我怎么也打不起精神来。我想了整整一夜，人类呀，你为什么要乱砍伐树木呢？你们为了你们的幸福生活，而让鸟儿无家可归，让树无法生存，要知道，没有了树，你们也将面临着**！你们的脑袋里难道只有金钱，只有眼前的利益吗？
12月31日晴
我不得不告别这片曾经那么此美丽，让我流连忘返的森林啦，因为这里再也看不到一棵树了，我深深地叹了一口气！
合上这日记本，我感慨万千，是呀，地球是我们唯一的家园，我们不能光为了一时的利益和金钱，而使那只叫“金钱”的“小虫”在我们的脑中扎根！
篇二：
10月8日天气：晴
每天，我都在这个美丽的森林里玩耍、工作。今天菊花妹妹们都绽开了笑脸，她们那迷人的微笑让人陶醉。看着她们那迷人的微笑，谁都会快乐起来。青草、绿叶他们也在风中舞蹈。柳树姐姐舒展着她那嫩绿细长的头发。我也在美丽的森林里为树爷爷服务。每天，我都为他们捉虫子，每次替他们捉虫子，他们都会舒服地伸个懒腰，他们舒适的样子是我最大的快乐。
10月9日天气：阴
一声巨响打破了森林的宁静，一个伐木工人挽起袖子，嘴里叼着烟，熟练地抡起斧头，准备砍杨树爷爷。我惊呆了，等回过神后，杨树爷爷已经倒下了，我悲痛欲绝。当我飞过伐木工人的头顶时，不经意发现他的脑袋内有一只灰色的叫“金钱”的小虫。我尽力把那虫子捉出，可它早在伐木工人的脑内生根了，我**为力，只得逃离了那片美丽的森林。
10月10日天气：雨
昨天，我飞出森林，可森林里的朋友怎么办，我飞回森林，眼前的一幕让我惊呆了，树爷爷全部被砍光，花草也没有了，任何植物都不见了，我的泪水伴着雨水一起涌出。我美丽的家园呢？我只好伤心离去……
合上日记本，我感慨万千，是呀，地球是我们唯一的家园，一旦破坏，我们别无去处。我们不能为了一时利益和金钱，而使那只叫金钱的小虫也在我们的脑中生根。我们不能竭泽而渔呀！
篇三：
2月12日晴
今天，我在郁郁葱葱的森林里，一会儿跟大树伯伯做游戏；一会儿为小树叔叔捉虫；菊花妹妹和松鼠哥哥给我打招呼。中午，妈妈做了一道拿手小菜——清蒸蝉，给我和正在工作的爸爸吃。
2月13日阴
今天我正在森林里晒太阳，突然听到从不远的地方传来几声“轰隆隆”的响声。我连忙飞过去，看到一个伐木工人两眼直勾勾地望着常跟我讲故事的大树伯伯，还不时发出冷笑。树弟弟拉过我，悄悄地对我说：“他是伐木工人，这是要把我们砍了卖出去，赚大钱的。”
只见这个伐木工人熟练地挽起袖子，挥着斧头，准备把大树伯伯砍倒。我惊呆了，想去保护大树伯伯，可他已经轰然倒下了。我很悲痛。当我飞过工人的头顶时，发现他脑袋内有一条叫“金钱”的小虫。我尽力想把小虫捉出，可它早已在伐木工人的脑内生根了。我**为力，只能流着眼泪和爸爸妈妈逃走了。
3月12日小雨
今天我又回到森林里，发现这里已经变成一片光秃秃的土地了，这儿除了一些矮矮的树桩，什么也没有。大树伯伯被砍得只剩下一截矮矮的树桩，孤伶伶地呆在地上；菊花妹妹不见了，松鼠哥哥也消失了。我悲伤地飞到一棵树桩上，流着泪把花插在树桩上的裂缝里，然后飞走了。
篇四：
8月12日星期日晴
一年前，我在这片森林的一棵大树诞生了。今天是我期盼已久的一岁生日，妈妈和爸爸准备了一个生日庆祝会。我开心极了，一清早就飞出去玩耍。
我拍着翅膀，在蓝天下翱翔。阳光抚摸着我的身体，风儿捏捏我的脸。在我的眼前，天是格外的蓝，云是格外的白，森林是格外的生机勃勃，水是格外的清。
中午时分，妈妈请来了我的好朋友：强壮的小树，美丽的鲜花，可爱的豪猪……他们为我唱生日歌，幸福的温暖盖着整个森林。作为一位啄木鸟，我感到无比快乐！
篇五：
8月12日星期三阴
今天又是我的生日。然而，现在和以前以是两个不同的世界了。
五年前，我被一个小男孩用**打到，抓住了，放在了一个铁笼子里。我与蓝天永别了，和森林永别了。
小男孩的家在高楼大夏，可以清清楚楚的看到城市的变化。我眺望着外面的景象。森林的数目被人们一棵一棵地砍伐，换尔代之的是一栋栋的高楼，一条条街道。为了人们的生活需要，大量的工厂坐落在大地上。每天，工厂喷出的浓烟像一头黑色的豹子，向蔚蓝的天空前进。溪水被工厂的污水变得浑浊。我的动物朋友都不见了，那森林里的温暖也没了。我怅惘灰天，从内心中发出感叹：
人类必须要保护环境，那样的世界才是美好、幸福的。
鸟的优秀日记范文5份（扩展2）——鸟的畅想_优秀日记汇总1篇
鸟的畅想_优秀日记 1
“小东西，你能被我吃了，这还是你的福气呢。我可是堂堂的食肉鸟大王哦。”尽管我是小声嘀咕着飞向幼龟，可是还是被幼龟听见了。
它几乎是哀求地对我说：“你，你，你……不要过来。我这么小，还没有实现自己的梦想，还没有实现龟生的价值，就将被你吃掉，好可惜啊！”
“你也要为我着想啊，你也知道肚子饿时的痛苦吧。”
“唉，没法，看来今天是逃不掉了。那你吃的`时候可不要让我痛苦哦，我想死的时候要感觉不到疼痛，因为我怕痛。”幼龟可怜兮兮地说着。
我暗暗地发笑，正准备吃的时候，可忽然来了个可怕的人类，把我已经叼到嘴边的幼龟给抢走了，好可恨。真是应了那句俗话“煮熟的鸭子都飞了”。
过了没多久，我在空中俯视沙滩，发现了大批大批的幼龟正向着大海的方向爬去。原来刚才被人类救走的那只幼龟是龟族的“侦察兵”，是出洞来察看是否有危险的，如果那只幼龟没有返回表示外面没有危险，然后他们整个家族都可以安然地经过沙滩回到大海。因为这只幼龟被救了，所以没回成洞穴。现在大批大批的幼龟经过沙滩爬向大海，那里是它们的家。幼龟对于我们食肉鸟族来说是美食。这么多美食，我没眼花吧？！看到它们努力地爬行，我仿佛看到了红烧龟、清蒸龟、麻辣龟……想得我口水都流出来了。我迫不急待地向幼龟飞去，我同伴们也看见了。我和我的同伴们来了一次满汉全席。
这真是鸟生一大快事！
鸟的优秀日记范文5份（扩展3）——观鸟日记范文10份
观鸟日记 1
春天，这个不同寻常的季节；春天，这个鸟类迁徙的季节；春天，这个观鸟者热爱的季节。在这个季节里，每个公园都闪现着观鸟者的身影，他们时常走动，时常拿起观鸟镜，走走看看，成为了公园里一道靓丽的风景线。
这段时间，我去到了柳荫公园、天坛公园、圆明园，还有奥林匹克森林公园，这些都是**观鸟的好地点。
天坛，是我去过很多次的观鸟点。你知道吗？去天坛观鸟一定不要到内坛，要去外坛。所谓外坛，指的是天坛公园最外一圈很少有游人到的地方，那里的草坪没有经过人工修理，为鸟儿提供了很好的生态环境。而内坛因为是名副其实的旅游景区，树木草地经过人工修剪后，生态环境也遭到了了破坏。天坛没有水面，因此观鸟时根本看不到水鸟，但能看到各种各样的林鸟，比如，华北地区最常见的麻雀、灰喜鹊、喜鹊，林中藏着的灰头绿啄木鸟、大斑啄木鸟、乌鸫、燕雀，树梢上飞来飞去的珠颈斑鸠，还有“啊——啊”叫着的大嘴乌鸦，忽飞忽落的白头鹎、北红尾鸲、红胁蓝尾鸲，隔天可见的红嘴蓝鹊。最近一次，我还发现了天坛少有见到的猛禽——普通鵟。
柳荫公园，是我们生物课的定点观鸟点，因此我经常去那儿。但每次去，都会有意想不到的发现。柳荫公园有一片湖，总能看到常见的绿头鸭和鸳鸯，偶尔还有小??的身影。在河里的乌篷船上，几只夜鷺傲然挺立。
奥森公园，上周我刚去完。奥森公园里有一片大水域，小??、绿头鸭等成群结队。但奥森公园的游人太多了，鸟儿总会受到人们的惊吓而逃跑，不太适合观鸟。如果要去一定要走野路，里面常见的鸟种还是很多的，适合初级观鸟者。
最后重点介绍的是圆明园。圆明园有着大片的水域，林子也较大，早上人员较少的时候，水鸟、猛禽、林鸟都能看到。最常见的是麻雀、啄木鸟、斑鸠、乌鸦，各种各样的鸲，黑头蜡嘴雀和锡嘴雀几乎随处可见。圆明园可谓是鸟种最多的观鸟点了，我最近一次去，圆明园里增加了不少水鸟黑水鸡、绿头鸭、鸳鸯，还有来自澳好大利亚的黑天鹅。猛禽数量也增加了，如红嘴山鸦、普通鵟、红隼，这些都是**比较少见的鸟种。
同学们，你们知道为什么**吸引那么多的观鸟爱好者吗？首先是因为地点特殊，世界上的8条鸟类迁徙路线，***三条穿过**，还有一条临近**，也就是有将近一半儿都在**，世界上都少有可比。再来看看**的观鸟路线，行政区划**被列在了中心的华北区，其他地方的鸟，只要稍微挪挪就到**了。所以，**的鸟种格外的多，冬、夏候鸟、留鸟，都能在**显出他们美丽的身影。
这就是我的观鸟日记，我热爱观鸟，也希望有更多的人爱上这些可爱的小天使——鸟。
观鸟日记 2
天河公园曾经叫“东郊公园”，可以想象出当年它算是比较原始。十几年过去了，天河公园及附近一带，成为广州地价很高的地段之一，居民密集，如今我没见过比这公园更像菜市场的公园，歌舞喧天，本不是一个适合观鸟的好地方。但因为有“老鸟”指导这次观鸟，所以我这只菜鸟还是一大早赶到这里。
基本上我看到的鸟对比上次没有很大的增加。仔细看清楚了夜鹭，有背部黄褐色带斑点的，有背部蓝黑色的，老鸟解释说蓝黑色的是处于繁殖期，共同的特点是眼睛是***，像红膜望远镜的红色。看到了暗绿秀眼鸟和大山雀，但都看得不清楚。其他的鹊鸲乌鸫红耳鹎等也看到了，因为已经认识，所以不太兴奋。
这次意外遇到了我的死*小舸，她参加过观鸟培训，一路上给我讲了不少新知识。她因引导儿子观鸟，逐渐也变成一个“鸟人”。我们总结了一下观鸟的好处：户外活动令人心情愉悦，身体健康，还能培养环保意识和健康节能的生活方式。
这次参加观鸟的大多数是中小学生，还有部分家长和自愿来指导孩子们的“老鸟”。令我惊讶的是来观鸟的中学生对鸟的.熟悉程度，他们还指导我们这些“菜鸟”怎样观鸟，他们也担负指导小学生的任务。我觉得这是一项非常有意义的环保教育活动，尤其是对中小学生产生的影响，比任何说教都更有效更深入人心。
想起我认识的一帮子中年男女，最大的兴趣莫过于两项：一是吃二是玩麻将。吃喝得发福长膘，在风景区也打麻将，把好山好水都给糟蹋了。大人玩麻将，小孩就在酒店里看电视玩游戏机。孩子后来有网瘾有肥胖症有早恋有这样那样的问题，父母还百思不得其解，还冤屈万分：我为了孩子拼命打拼挣钱可是现在他/她居然这样真是太伤我心了如何如何。其实孩子的问题就是父母的问题，父母不注意从小培养孩子正确健康的兴趣爱好（压根儿他们自己就没有什么像样的兴趣爱好），孩子从小就目睹父母吃喝玩乐，如何培养正确健康的生活方式？
这次来观鸟的“老鸟”们都在交流哪里有哪种鸟，怎样买到性价比高的观鸟设备，看到鸟影都兴奋而轻声地叫孩子们看，这是一种多么自然、多么生机勃勃的生活状态！男女一律是暗色户外活动的衣服，没有人涂脂抹粉身背名牌包包，我喜欢这样的鸟人！这样的鸟人越多，我们这个地球的保护才越***。
观鸟日记 3
今天是第一次观鸟的日子，一大早我就起床了，穿上深紫色T恤，暗黄扎口长裤，波鞋，带上水和望远镜，就出发了。美中不足的是背包有鲜艳的橙色，不合要求，但凑合着先用。
幸好有大学生志愿者和几个“老鸟”带着我们，否则我们这些“新鸟”等于白来。我和同去的同事老马，都属于完全没有任何基础的初学者，但因为都喜欢动植物（她是学生物的，我是纯粹的没来由的爱好），所以决定一起来，学会观鸟，多一种与大自然亲近的方式和能力。
问题一大堆。首先是望远镜我老调不准焦距，不习惯用望远镜老找不着正确的“点”，望远镜是老爸在**地摊上给我买的，当然是次品，得换成正品才行；其次是对鸟踪鸟鸣不**，除了认识麻雀和鸽子，其他任何鸟我都不认识，所以常常是鸟飞走了我才发现。好在志愿者和老鸟都很宽容，还表扬我遵守规则，不一惊一乍。
很幸福地认识了几种鸟。第一是红耳鹎，头顶上的羽冠翘起来，好似90年代港台歌星的朝天耸的时髦发型，脸颊上有一点鲜红，尾巴反面也有一块鲜红色；第二是白头鹎，和红耳鹎有点像，但脸颊那里是白色的，尾巴也没有红色，头顶羽冠有点翘但翘得不厉害；第三是白鹡鴒，身形小巧，头、翼、尾均有白色，其他为黑色；第四是乌鸫，全身黑色，容易混淆成乌鸦，但它体型比乌鸦小，并且嘴巴是黄色的（可我也不认识乌鸦，没有对比性）；第五是鹊鸲，据说是广州常见鸟（我连常见的都视而不见），老鸟说容易误认为是喜鹊，其实比喜鹊小，翅膀上和尾部都有白纹（喜鹊我还是不认识，没有可比性）；第六是翠鸟，这翠鸟我没有自己找到，是在老鸟架好的单筒望远镜里看到的，嘴巴特长特细特尖，羽毛不是翠绿色，是介于绿和蓝之间的一种颜色，体型小巧，非常漂亮。还看到斑文鸟在树枝里筑巢，听到它悦耳的鸣叫，可是看不清。
观鸟人有种说法是：有鸟品的人往往会看到别人不容易看到的鸟。也许。因为一行人在观鸟的途中，往往是几个孩子最早发现鸟的踪迹。老鸟说那是因为孩子的眼神明澈，心无旁骛，对自然外物更**，所以他们精灵般的感觉远比大人强。希望我以后能够逐渐积累“鸟品”，能认识更多的鸟。我喜欢大自然的花草树木，尽可能地认识它们了解它们，每一次的`新认识都会令我欢呼雀跃。从今以后，我又增加了对鸟的认识，慢慢地积累，让越来越多的鸟成为我所知道的有名字的鸟，而不仅是统称“鸟”。
临近中午，游人越来越多，已不适合再观鸟了，我们就散了。我独自一人在植物园里溜达（真喜欢这样的溜达），遇到两母子，看到一棵树下的木牌上写着“果中皇后——树菠萝”就觉得奇怪。我忍不住说：“树菠萝就是菠萝蜜，你们抬头看看。”他们顺着我手抬头看，果然看到好些菠萝蜜，然后就很佩服我，再看我打扮，认定我是懂植物的志愿者。妈妈要那儿子跟着我在园里转转，认认植物，免得“瞎逛啥都不懂”，我说我不是志愿者，不过愿意带他们一起看植物。于是我教孩子认了些植物，母子俩兴致勃勃地跟着我走。其实我也不懂多少，但觉得能引导孩子爱植物爱自然，这个世界就会多一个环保者，少一个自然掠夺者。最后我告诉他们何时何地可以跟着志愿者来观鸟，他们表示一定来！
观鸟日记 4
今天我读了《我的第一本观鸟日记》，书中介绍了许多种千姿百态的鸟类，使我看得目不转睛。
在这些鸟类中，作者写的《为民除害的勇士――家燕》最吸引我，让我感觉似乎真的和燕子接近了。这里讲了在作者游览从化溪头村时，看到每家每户的屋檐下，都能看到燕子的窝。作这说，到9月底，小燕子就能和父母一起抓害虫了。像这样一窝燕子，一年能吃掉50―100万只害虫呢。
读完了这篇文章，我发现了，燕子在捉虫时只有***看到，而多数人都把燕子当成“敌人”一样，却不知道勤劳的燕子一直在默默地为人们除害。
我这样想，是因为我们人类和燕子本来就是好朋友，“韩桃花谢杏花开，杜宇新蹄燕子来”，自古以来，描写燕子的诗句、十个不胜枚举啊！
像燕子这样默默奉献的人，在我们身边也有许多，和蔼可亲的老师，尽职尽责的清洁工，高大威武的**……这些人，都是我们学习的好榜样！
大家要学习燕子这种无私奉献、默默付出的伟大精神，从我做起，从现在做起，做一个像燕子一样的人！
观鸟日记 5
却说那鸟儿一伸小爪子跃到了墙上，用细长的小嘴揪住卷曲的藤蔓，一点一点地向上爬去，它或许也想体验一下攀岩的乐趣吧！
哦，我看清了，它是在啄食呢！只见它那机灵的小脑时不时有力地向前一啄，一颗紫色的小无花果便无声无息地消失了。
它就这样缓慢地向上爬着，一直爬到了最顶端。它仰着头，有滋有味地咀嚼着自己的战利品，眼睛一眨不眨，流露出一丝丝的王者气派。
观鸟日记 6
今天早上天气晴朗， 我心情十分激动，因为今天我要和爸爸、**师、陈老师还有其他9位观鸟班的同学到白云山鸣春谷进行观鸟。
在去鸣春谷的路上，**师的眼睛如翠鸟的眼睛一样，锐利地发现了一只珠颈斑鸠。它背对着我们，像木头人似的立在那儿一动也不动，我观察到它的脖子上有许多黑色细条斑纹，颜色是淡褐色的，十分惹人喜爱。
过了一会儿，我看到一只长尾缝叶莺，由于它十分灵活，总是跳来跳去的，每次当我想认真观察它的时候，都只能看到它的身体的某一部位，或者只是身体的轮廓。
后来，我又看到了一只红耳鹎，这只红耳鹎叫了一会儿，另一只红耳鹎又飞过来了，不一会儿，飞来了好几只红耳鹎。因为这样，我记住了红耳鹎的叫声：叫三声停一下，可好听了。
终于到了目的地鸣春谷，在那里，我看到了更多的鸟：灰胸竹鸟、白孔雀、蓝孔雀、绿孔雀、广东省省鸟---百鹇鸟，真让我喜出望外，观鸟活动太有意思了！
这次观鸟活动虽然只有仅仅的半天，但让我亲身体会到了观鸟的乐趣，还丰富了我的鸟类知识，十分渴望还能有机会再参加观鸟活动。
观鸟日记 7
1月1日 星期三
今天，我和妈妈早早就起来了，可是爸爸还在呼呼的睡大觉呢！我想叫爸爸起床，就推了推他，可他还在睡，这让我想起了扇贝，它很大，我推了好半天，它也不害怕！
路上和*时少了很多人，我觉得他们可能和爸爸一样在睡大觉，但也有一些人不偷懒。妈妈说：“我们和文宁正、郑淇文、组长张咏舟一起走。”
到了流花湖公园，我玩了一会儿，“集合了”！我们快速的排好了队。我发现有黄润飞、黄兰婷・・・・・・观鸟前，组长说：“你的衣服穿错了，还有・・・・・・”组长又说：“观鸟时不能大声说话。”开始观鸟了，我兴致勃勃的跟在组长后面。忽然，组长叫道：“有鸟。”我拿起望远镜，看见了，小声的说：“是白头鹎。”我们继续看鸟，又看到了好多鸟，有小翠、白�n�o、黑水鸡・・・・・・看了好多鸟。观玩鸟，我们和辛��瑜、黄润飞、黄兰婷一起吃比萨。
啊！我今天真是太开心啦！我是第一次观鸟，还不知道要穿什么衣服呢！
观鸟日记 8
今天，天气偶见晴朗，是观鸟的上好时候。清早我和妈妈走到小池塘旁，发现一只黑色的小鸟，它蹲在树枝上，可能是因为冷，它的身体缩成一团，毛茸茸，圆滚滚的身体上插了两根黑色的尾羽。从前面看尾羽是黑色，尾部看是白尾羽，原来是黑羽毛又排着长着白羽毛，这只小鸟可真有趣，穿衣服黑白配。尾羽随着它的`跳动一翘一翘，它的肚子是白色的，翅膀上还有一条白色羽毛像白花边，黑白鲜明。它警惕的望着四周，好像是草木皆兵，突然它飞到水边左右望望，俯下身子，我心想：它想干什么？难道它想吃鱼？过了一会答案揭晓了，原来它口渴了。于是我就很幸运的拍了这组小鸟的图片，真高兴呀！
观鸟日记 9
我捂着额头，用牙一下一下地咬着光滑的笔头，正想着该写些什么：发枯的叶片？卷在一团的藤条？还是……
忽然，“扑扑扑――”一阵鸟的扑翅声从窗外灵巧地跃进了屋子里。我把钢笔往桶里一抛，站了起来。近处的那条摇摇晃晃的蓝绳子上，正停着一只白额灰褐色的不知名的鸟儿。
那是一只多么老练的鸟儿啊！它随着晾衣绳上下摇动，竟没有一丝恐惧，反而俏皮地转转头，用长而尖的鸟爪挠挠肚皮。
观鸟日记 10
今天，天气偶见晴朗，是观鸟的上好时候。清早我和妈妈走到小池塘旁，发现一只黑色的小鸟，它蹲在树枝上，可能是因为冷，它的身体缩成一团，毛茸茸，圆滚滚的身体上插了两根黑色的尾羽。从前面看尾羽是黑色，尾部看是白尾羽，原来是黑羽毛又排着长着白羽毛，这只小鸟可真有趣，穿衣服黑白配。尾羽随着它的跳动一翘一翘，它的肚子是白色的，翅膀上还有一条白色羽毛像白花边，黑白鲜明。它警惕的望着四周，好像是草木皆兵，突然它飞到水边左右望望，俯下身子，我心想：它想干什么？难道它想吃鱼？过了一会答案揭晓了，原来它口渴了。于是我就很幸运的拍了这组小鸟的图片，真高兴呀！
鸟的优秀日记范文5份（扩展4）——鸟的日记300字10篇
鸟的日记300字1
大家晚上好！我是导游小果。今天我们去了广东新会市天马村。请上车，系好安全带，开始！
现在我们在“鸟的天堂”的另一边。请下车，小心登机！游客们，请仔细看看前面。有榕树吗？游客可能会认为这是一片有两棵树的榕树林。不，应该是一棵大榕树！它已经有500多年的历史了，占地18英亩。著名作家巴金曾经写过一篇文章，叫《鸟的天堂》。
你知道这棵大榕树茁壮成长的原因吗？原来农民不允许人砍，所以大榕树活了下来。
你一定要问，既然叫“鸟的天堂”，为什么没有鸟的影子？这个问题我先不跟你说，等会回去再跟你说。
来吧，我们把船靠到岸边上去看看！哦，海岸很湿，所以我们不能上去。明天再来吧！我告诉你，因为所有的鸟都回到它们的巢里睡觉了，所以它们没有出来。我们明天再来！
大家早上好。我们又见面了。让我们仔细观察这些可爱的鸟。
我拍手，看见一只大鸟从树上飞了出来。然后，一，二，三。他们都冲向飞翔，淹没了我们的眼睛。快看！那里站着一只画眉鸟，它甜美的声音是在唱歌…
当船划回来时，游客们有点怀旧。昨天是“鸟的天堂”，**了我们的眼睛。这的确是鸟的天堂！
鸟的日记300字2
每次看到那**翱翔的鸟儿，我就想起了那只与我做伴的小鸟。真的很怀念你。那是一个寒冷的冬天，爸爸妈妈刚把香肠挂到阳台上，就飞来了几只小麻雀啄食着香肠。我一看，它们长着黄色的肚皮，身上的黄色羽毛有着黑色斑点，两只黑黑的大眼睛，那样子实在惹人怜爱。
爸爸走过来对我说：“在寒冬时，许多小鸟都因为粮食不够或者无家可归而死去，你难道不想帮助它们吗？”我想了想，从厨房里抓了一把米，撒在阳台上，可这群胆小鬼，见我一来，便跑得无影无踪，我便垂头丧气，爸爸鼓励我说：“这是因为你跟它们还没产生感情，你要努力呀！”
从那天起，我每个周末便做鸟巢，偶尔有些时间，我便到鸟巢里放些米给小鸟充饥，或者用纸杯装些水给小鸟解渴。渐渐的，我与小鸟便产生了浓厚的感情，有时它们还会飞到我家里来，给我做伴；有时它们还会在阳台上引吭高歌，让我聆听它们优美的歌喉，那声音美妙绝伦。总之，我与小鸟成为形影不离的好姐妹。
“啾啾。”天空中小鸟的叫声把我拉回了现实。小可爱们，你们近来身体可好？虽然我没见到你们，但我依然想着你，愿你在蓝天的怀抱中**飞翔！
鸟的日记300字3
在我外婆家里，养着一些画眉鸟。猪肝色的羽毛，眼睛旁有一道白色的花纹，所以人们叫它画眉鸟。画眉鸟高兴的时候，喜欢成群的叫，那声音听起来娓婉动听，好听极了！只要你认真听，就会听出这种声音。
画眉鸟很好斗，你放一只手指头进去，它就会去啄你的手指头，让你感到好痒。它们只会认主人，不会认陌生人，在它们心里，天天喂它们的就是主人，其余的是陌生人。我外公就是它们的主人，我也很想当它们的主人，就整天纠缠着它们，它们很怕。
画眉鸟不但很美丽，还会认人呢！
真好！爷爷从安徽带回来一只画眉鸟。
这只画眉鸟，除了尾巴是黑色的，其它部位的羽毛都是深黄色的。尽管它的羽毛不够亮丽，外形却特别惹人喜爱。小小的脑袋，尖尖的嘴巴，眼圈边上一条白色的羽毛，像是画出来的一样，非常漂亮。也许这个缘故，它才叫画眉鸟吧？
画眉鸟喜欢吃蛋壳、苹果皮，每天留下来的蛋壳和苹果皮，爷爷都会喂给它吃。
早晨，爷爷总带了画眉鸟，去南园遛上一圈。晚上，爷爷下班回来，还要给它洗澡。吃晚饭的时候，爷爷把画眉鸟放在客厅里，它的叫声就像歌一样动听。
爷爷带回的这只画眉鸟，不仅他很喜欢，我们全家人也都喜欢它。
鸟的日记300字4
昨天晚上，我在我家院子的水池里听到扑通扑通打水声，我还以为是鱼儿在抢食吃，便走进房间。
忽然，从水池里传出了隐隐约约的鸟叫声。我疑惑起来，从哪里传来的鸟叫声？我带着疑惑走到水池边，往水池里寻找，找了大约几分钟，我终于发现了一只落难的小鸟，原来扑通扑通的声音是小鸟在水中挣扎时发出来的。我心想：小鸟是我们人类的朋友，我应该去救它。我就顺手抓起落难的小鸟，可怜的小鸟浑身发抖，心砰砰地跳着，我用餐巾纸给它擦身吸水，又拿吹风机把小鸟的羽毛吹干。过了一会儿，小鸟身上的羽毛舒展开了，变成了一只又机灵，又有活力的小鸟。
小鸟在我的房间里飞来又飞去，一会儿停在柜子上，一会儿又停在电视机上，我看着小鸟灵活地跳上跳下，心里很高兴。
观察到小鸟没伤也没病，我把小鸟放走了，小鸟展翅飞翔，飞到了院子里的一棵小松树上，我多次用手去赶，小鸟还是没有飞走，一直呆在树上，它突然叫了起来，好像在向我道谢，又拍了拍翅膀，又像是在向我鞠躬，后来，小鸟终于向远方飞去。
我看着小鸟远去的方向，默默地祝福它一路**。
鸟的日记300字5
要不是因为写关于鸟的作文让我去观察小鸟，我还没有注意到在我们住家的院子的花园里，邻居们居然喂了这么多鸟!
这些小鸟都关在一个个笼子里。有长着象老虎花纹般的虎皮鹦鹉;有羽毛雪白的白尾鸟;有嘴巴又红又尖的红嘴玉;有长着一条长长白眉毛的画眉……
在另一个笼子里，孤孤单单地关着一只个头比其它鸟小得多的鸟，我看着它觉得眼熟——它的颜色很鲜艳，全身的羽毛翠绿晶亮，头部是橄榄色，腹部却又是赤褐色，长着一张又长又尖的嘴。我问养鸟的爷爷，他告诉我这鸟叫翠鸟。我一听，既惊讶又兴奋，我们不是刚刚学过《翠鸟》这一课么?
我带着一种特殊的感情再来观察这只鸟——只见它非常不安分，总在笼子里上下翻飞，不停地跳来跳去，似乎是想撞开笼子飞出去。想起我刚学过的课文，我突然对它产生了怜悯之情。我想它也许正渴望回到它那陡峭石壁上的洞穴;也许它正想贴着水面疾飞;也许它想停在苇杆上，等待游到水面上来的小鱼……
望着在笼子里窜来窜去的翠鸟，再看看关在其它笼子里的鸟，我突然感到一种忿忿的不*——人们为什么要把他们关起来?它们是属于大自然的，它们不应当被囚禁在这笼子里!人啊，应当给小鸟以**!
鸟的日记300字6
在我们社区的水果店门口，挂着一只可爱的鹩哥鸟，很讨人喜欢。
它的身长约有20厘米，体重约150克。身上的羽毛黑溜溜的，在阳光的照耀下，放射出金属的光泽，象一位穿着黑色西服的绅士；头上黄澄澄的肉赘，让它显得格外帅气；两只眼睛就象两颗圆圆的黑宝石，眼睛下面长着一个又长又尖的橘红嘴巴；还长着一双粉红的小爪子，爪子上的弯钩长长的，象一个个月牙；尾巴上有两条白色的条纹，显得特别精神。
它活泼好动，还特别会模仿人说话呢！当它高兴时，就会用一口地道的四川口音叫：“鹩哥，鹩哥！”当它自豪时，就会发出“啾——”的声音，那声音非常响亮。当有人去碰它的笼子时，它就会象箭一般的啄那人的手，它以为别人要霸占它的领地，伤害它呢！它喜欢吃苹果，对食物的要求也很高，如果买便宜的鸟食，它宁愿死也不肯吃。
每次从那儿过，我都要走过去欣赏它，跟它对话，好象是很久没见的好朋友，我不知道它眼中的我是什么样的呢？当我对它说话时，它总会说：“你是那个？”在我的心目中，它才是鸟类的王者！
我每次都要看很久，才会在妈**催促声中依依不舍的离开。
鸟的日记300字7
在我的家乡，有一片竹林，那片竹林住着许多的鸟，黄的，绿的，黑的有好几种颜色呢!
黎明时分，当人们还在睡梦中，鸟妈妈们早早的就起来了，为雏鸟准备食物，不是说“早起的鸟儿有虫吃”吗?叽叽喳喳，叽叽喳喳，幼鸟们因得到了充实的食物而兴奋的跟着妈妈学唱那黎明曲，“起床了，起床了，新的一天又来到了”，我们的小小闹钟正在为我们报时呢，新的一天，新的生活，所有的不快乐都被遗留在了昨天，只有那令人陶醉的歌谣和愉悦的生活。
中午，鸟妈妈们都忙累了，也该好好睡一觉了，可雏鸟们可不是这么想的，在那叽叽喳喳的叫个不停，一会又饿了，一会又叫妈妈挠一挠痒痒……还真是麻烦啊!中午的歌声清脆悦耳，婉转动听，在耳边不停地荡漾着，仿佛想要钻进耳朵里，让你永远都无法忘记。
如果说一天中哪个时候的歌声最动听，那肯定要数晚**，鸟妈妈们会唱出最好，最美，最能表达母爱的歌曲来祝愿自己的孩子能够茁壮成长，并开心的看着雏鸟又度过了美好的一天，离自己**生存又近了一步，鸟妈妈们非常的高兴，毫无保留的**出了母爱。
家乡的鸟林很美，家乡的鸟也美，但是母亲更美!!!
鸟的日记300字8
从前，一棵大树和小鸟是好朋友。小鸟每天给树唱歌，树呢?天天听着小鸟唱。
不知不觉，冬天来了，大树恋恋不舍的对小鸟说：“再见了，小鸟。明年春天，请你回来，还给我唱歌听。”“放心吧，我一定会回来的”小鸟爽快的答应了。
春天终于到来了，春回大地，万物复苏。小鸟回来，找她的树朋友来了，可是，树不见了，只留下树根在这里。“立在这里的那棵树到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，运到山谷里去了。”
小鸟向山谷里飞去。
山谷里有一座工厂，锯木头的声音“沙—沙，”，小鸟站在工厂的大门上，问门“门先生，请你告诉我，我的好朋友书在哪儿，您知道吗?”门先生说：“树么?被工人们切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩，鸟儿问女孩：“小女孩，你知道火柴在哪吗?”火柴已经用光了，可火柴点燃的火还在这里。”小女孩回答。小鸟对灯火唱起了去年的歌，唱完了后，小鸟又对灯火看了一会儿，留下了眼泪，然后依依不舍地飞走了。
鸟的日记300字9
一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它身旁。
一天，蒲公英低着头无精打采地说：“小鸟，我快要枯萎了。请你把我的孩子带到别的地方去。”小鸟听了说：“怎么可能，我们才认识了几天。”我们蒲公英家族代代只要有了孩子就要枯萎的。”蒲公英说。小鸟说：“好吧。”小鸟衔着十棵蒲公英种子飞走了。
小鸟飞到了沙漠，看见金光闪闪的沙子想：要是让蒲公英在这里生活，一定会变成****。于是他把一颗种子种在沙漠里，可是没到一秒钟可怕的事情发生了，狂风**，沙子铺天盖地的刮过来，小鸟以最快的速度把蒲公英种子给救了出来，看见种子快渴死了连忙向湖泊飞去。来到了湖泊，小鸟先给种子喝水，后来他想：要是让种子在这里生活该多好！于是小鸟把种子放在水里，在树上孵蛋的喜鹊正好孵完蛋，看见了赶紧把种子衔上岸说：“这样种子会淹死的，应该把种子放在泥土里，这样它们才能生长！”小鸟听懂了，连忙把种子在地里。
小鸟又回到了山谷，看见蒲公英已经奄奄一息了，小鸟伤心地哭了，说：“蒲公英我已经把你的后代延续下去，你放心吧！”
鸟的日记300字10
放学了，小明独自背着书包往家走去。忽然，他看见一只小鸟从树上跌落下来。小明走过去仔细观察，发现小鸟的翅膀受伤了。它在拼命地拍动翅膀，试了一次又一次，可就是飞不起来。小明看了，心里想：“这只小鸟真可怜。”于是，就一路捧着小鸟飞奔回家。
小明一到家就喊：“爸爸，这只小鸟受伤了！”爸爸赶紧拿来医药箱。爸爸一手握着小鸟一手拿着药水给小鸟清洗伤口，然后拿出绷带，小心翼翼地给小鸟包扎起来。可能是太用力了吧，小鸟痛得“叽叽”叫了起来。小明连忙说道：“爸爸，轻一点，小鸟会疼的！”包扎好了，爸爸把绷带用胶布固定牢。
小明找来一个笼子，把小鸟放进去。每天精心地喂养小鸟，给它喂食、喝水。几天过去了，小鸟的伤好了。有一天，小明看到小鸟不停地用嘴巴啄着笼子。小明忽然想到：小鸟也需要**，把它关在笼子里，就像爸爸妈妈把我们锁在房间里一样。
一个星期六，小明和爸爸来到公园，打开鸟笼，让小鸟飞了出来。小鸟特意在小明和爸爸头上盘旋了一圈，然后欢快地飞走了。小明和爸爸等小鸟消失在远方时，才依依不舍地回家去。
鸟的优秀日记范文5份（扩展5）——鸟的日记10篇
鸟的日记1
一天，一只小鸟出来散步，发现家门口有张纸条。纸条上是这样写的——尊敬的小鸟，5月23日在森林歌唱台那里会举行歌唱比sài，您是否参加？
这只小鸟下定决心，一定要用自己最好的一面去比赛。它每天都练，练了很久很久。有一天，这只小鸟不小心把一颗小石子当成小虫子吃掉了，它连忙请八哥医生给它配药，小鸟吃了好几天的药，
可是病还没好。
马上就要到比赛的那一天了，可是小鸟的病还没好，小鸟只好放弃。小鸟的.爸爸见了，说：“你不可以放弃，只要有了一个目标，就必须把这件事做好。”
比赛那天，白云特别白，因为小鸟赢得了比赛，小鸟快乐地回到家里，小鸟爸爸说：“看到了吧，有些事情只要努力做，就一定能做好。”
小鸟听了爸爸的话，说：“恩，我只要有一个目标，就一定会把它做好的。”果然，小鸟以后什么事都做得非常好，我们一定要向这只小鸟学习。
鸟的日记2
今天，我读了《水浒传》这本书。书上说的是北宋年间民不聊生，许多英雄好汉不堪欺凌，奋起反抗，来自五湖四海的08位好汉先后聚集水泊梁山，扯起替天行道的大旗，劫富济贫，除暴安良的故事。
在这本书中，我特别佩服卢俊义忠诚的仆人燕青。当薛霸要害死卢俊义的时候，燕青把他救出来，背着他走了十几里路，把他安顿在路边的小店休息，自己去打些鸟雀给主人吃。等燕青回来，发现卢俊义被闻风赶来的一两百个差吏抓了起来，押进了大名府，他又不远千里、不辞辛劳赶赴梁山，请**他们发兵救出卢俊义。
燕青的忠诚真是令我肃然起敬。我要学习他这种可贵的品质，忠于祖国、忠于亲人、忠于朋友……
《水浒传》中这样动人的故事还有许多。当然，书里也有很多早已过时了的东西，我们不能一味的模仿，要懂得什么值得学习，什么应该放弃，这才是读书之道。
鸟的日记3
“时光如水，生命如歌。”光阴似箭，我们又送走了紧张的一学期，迎来了又一个暑假。
“从今天开始放假了。”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假了！放假了。”老师还说了些什么，没有谁没听清。大伙像放飞的小鸟，摆脱了书本的束缚。一拥而出，奔向回家的路。
走出教室，我深呼了一口气。我觉得自己犹如一只单色的氢气球，上学的日子里，老师紧紧的牵着我。放假了，老师放松了手中的线，让我飞向我梦想的地方。
放假的感觉真好。早上睡到十点多才睁开惺忪的睡眼。不紧不慢地穿着衣服，不用在担心爸**催促。细细地品味那海口的风味小吃。空调吹来的凉风令我不由得想到同学。他们一定和我一样此时都在家享受着空调所带来的清凉。
放假的感觉真好。抱上一本闲书故意地从爸妈面前走过。他们的脸上挂着笑，似乎原来所反对的闲书，此时再看起来已经不闲了。
放假的感觉真好！
鸟的日记4
8月12日星期三阴
今天又是我的生日。然而，现在和以前以是两个不同的世界了。
五年前，我被一个小男孩用*打到，抓住了，放在了一个铁笼子里。我与蓝天永别了，和森林永别了。
小男孩的家在高楼大夏，可以清清楚楚的看到城市的变化。我眺望着外面的景象。森林的数目被人们一棵一棵地砍伐，换尔代之的是一栋栋的高楼，一条条街道。为了人们的生活需要，大量的工厂坐落在大地上。每天，工厂喷出的浓烟像一头黑色的豹子，向蔚蓝的天空前进。溪水被工厂的污水变得浑浊。我的动物朋友都不见了，那森林里的温暖也没了。我怅惘灰天，从内心中发出感叹：
人类必须要保护环境，那样的世界才是美好、幸福的。
鸟的日记5
今天，我看到了我生命中的第一缕阳光，好美哟！~~我终于从一个鸟蛋变成小鸟了。看着周围美好的一切，我激动的心情无法形容。
“绿树阿姨，你说我会长成一只聪明的大鸟吗？一只比我妈妈还要长寿命的大鸟吗？”
“会的，当然会的!”绿树阿姨微笑地回答。
“白云姐姐，你说我会长成一只聪明的大鸟吗？一只比我妈妈还要长寿命的大鸟吗？”
“当然会的，你一定会的!”白云姐姐温柔地回答。
我好开心。心中从此有了一个美好的愿望：一定要健康的成长，长成一只比我妈妈还要聪明，还要长命的大鸟!
20xx年4月23日
天气：明媚
今天，我己经三岁了。在妈妈精心的喂养下，在温暖的巢穴中，我己经健康地长到了三岁。白云在我身边快乐地飘浮，百灵姐姐在我身上愉悦地歌唱……它们都在庆祝我的三岁生日。在妈妈眼中，我还是一个小孩。妈妈是一只老鸟，它活到了8岁!我们鸟类家族的寿星！多么令人吃惊的数字（这是小鸟的看法，鸟最多活到10岁左右），我渴望自己会在这个世界上活得比妈妈更长！
20xx年4月03日
天气：阴
今天是我五岁生日，可没人为我歌唱，没人为我舞蹈。整个树林散发着一股难闻的气味，令人恶心。天空还不时飘着一些白色的垃圾袋。周围的树木被人类的斧头砍倒。妈妈有力无气地对我说：“这几年来，人类破坏环境，人类是大自然母亲的杀手。你快走吧，我不行了。”还没说完就奄奄一息了，我难过地飞出树林，由于体力不足，我被一棵树压倒了，临终前：“为什么我不能实现愿望？是人类打破我的梦想，是人类将我的家园破坏，人类将会受到大自然的惩罚的！”
鸟的日记6
在现实生活中，我们可以看到，许多学生都不愿意把自己的日记拿给人看。但是许多学校的教师似乎对学生的日记情有独钟，教师往往成为学生日记的评判者。在一所学校的日记展览中，笔者见到了一位小学五年级学生的日记记录了这样一段话：
我家养了两只小白兔，白白的身子，红红的眼睛，好像两块红宝石一样明亮。别看两只兔子一大一小，*时相处和睦，可是抢起东**却是你不让我，我不让你，稍不留神，一根要被一只兔子吞下的草就被另一只兔子抢了去，好像自己独具慧眼，天底下只有一根像样的草似的。当然了，虽说兔子有点自私，不过我觉得它俩挺可爱的。
这段文字生动通畅，感受真实，不失为一段优秀的观察日记，但是老师的评语却让人稍稍感到意外：“自私怎么能说可爱？注意表达的正确！”我们可以想象一个孩子在拿到老师的评语后的心情。果不其然，在其后的日记写作中，我们见到的是这一孩子类似公文体的日记，如父母教育自己好好学习、自己深受启发；如读了一本书，感动得热泪盈眶；做了一件帮助人的事，觉得自己应该继续努力等等。在这样的日记中，我们很少看到一种写作的冲动在起作用，就连配合日记画的小插图都有一种板滞之态。可以想象，这个孩子的内心一定对完成写日记任务产生厌倦。也就是说，我们的教师有时是以一种不经意的方式败坏着学生写作的胃口，甚至连日记这一块本应**的精神领地也不放过。一位家长的话很令人深思：“我们学唱歌的时候，老师让我们尽量放松，最好是放松到打哈欠的状态，这样唱出来的歌自然流，可是怎么学校的.语文老师就不明白这样的道理呢？”
鸟的日记7
今天，我读了《水浒传》这本书。书上说的是北宋年间民不聊生，许多英雄好汉不堪欺凌，奋起反抗，来自五湖四海的08位好汉先后聚集水泊梁山，扯起替天行道的.大旗，劫富济贫，除暴安良的故事。
在这本书中，我特别佩服卢俊义忠诚的仆人燕青。当薛霸要害死卢俊义的时候，燕青把他救出来，背着他走了十几里路，把他安顿在路边的小店休息，自己去打些鸟雀给主人吃。等燕青回来，发现卢俊义被闻风赶来的一两百个差吏抓了起来，押进了大名府，他又不远千里、不辞辛劳赶赴梁山，请**他们发兵救出卢俊义。
燕青的忠诚真是令我肃然起敬。我要学习他这种可贵的品质，忠于祖国、忠于亲人、忠于朋友……
《水浒传》中这样动人的故事还有许多。当然，书里也有很多早已过时了的东西，我们不能一味的模仿，要懂得什么值得学习，什么应该放弃，这才是读书之道。
鸟的日记8
8月12日星期三阴
今天又是我的生日。然而，现在和以前以是两个不同的世界了。
五年前，我被一个小男孩用*打到，抓住了，放在了一个铁笼子里。我与蓝天永别了，和森林永别了。
小男孩的家在高楼大夏，可以清清楚楚的看到城市的变化。我眺望着外面的景象。森林的数目被人们一棵一棵地砍伐，换尔代之的是一栋栋的高楼，一条条街道。为了人们的生活需要，大量的工厂坐落在大地上。每天，工厂喷出的浓烟像一头黑色的豹子，向蔚蓝的天空前进。溪水被工厂的污水变得浑浊。我的动物朋友都不见了，那森林里的温暖也没了。我怅惘灰天，从内心中发出感叹：
人类必须要保护环境，那样的世界才是美好、幸福的。
鸟的日记9
今天，是我第一次去远门旅游——西安。
我就早早地起床，带着愉快的心情，来到了萧山机场，这次也是我第一次***。
到了机场，首先换了登机牌，接着过安检，然后登**飞机。开始飞机在跑道上走路，到了红线内飞机就起飞了。
在这过程中，飞机的噪音很大，飞机越飞越高。透过云层就可以清晰的看见千姿百态、形态各异的云，他们向我们飘来，仿佛在向我们招手，我又感觉像孙悟空那样，踩着筋斗云翻了个十万八千里。鸟瞰大地，地面就是一张地图，高楼大厦像**，又像标点符号。经过两小时的路途，终于到了西安。
我们首先到了钟楼和鼓楼。它建于1380年，鼓楼比钟楼大四岁，迄今已有625年历史。
今天不仅增长了见识，而且玩的开心了。
鸟的日记10
今天,我画了一幅画：画上有一棵又高又大的树，一只鸟妈妈正悄悄地在树上孵蛋，不远处还有一只小松鼠在那里活蹦乱跳。画完后，我给妈妈看，妈妈说：你的画画水*提高了!我听了，心里乐滋滋的，急忙把它藏进了我的“优秀画集”里。
鸟的优秀日记范文5份（扩展6）——鸟的天堂优秀教案
鸟的天堂优秀教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的鸟的天堂优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
鸟的天堂优秀教案1
一、依据课标，说理念
整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材
（一）教材分析
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情的方法相结合。
（二）学情分析
由于学生的阅历、生**验的差异，*时观察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。
（三）教学目标：
1．理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
2．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。
3．感受文中描写鸟的天堂人与自然**相处之美，增强保护生态环境的意识。
（四）教学重难点：
感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐**的生活。
三、联系实际，说策略：
根据《语文课程标准》精神，结合教材特点和学生实际，我采用以下的教法和学法：
1、说教法：
①阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。
②情境教学法：由于本文语言精美，文中有画。教学中，创设激发学生兴趣的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感，获得更丰富的认知感受。
2、说学法：
①合作学习法：合作学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个善于合作的人的教育。
②读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深入理解榕树的大、茂盛，鸟儿的多、快乐，感受文字的精彩和画面的妙不可言，享受语言，从而为运用语言作准备。
四、情景交融，说流程
我的教学流程分以下几步：
（一）谈话引入，揭示课题
为了调动学生学习的兴趣，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。今天,我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂（板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？
（二）初读课文，理清思路
１、学生自读课文，教师出示要求：
⑴读准字音。
⑵想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？
（三）汇报交流，感知课文
1、指名朗读课文，注意正音。
2、指名回答，师相机板书。
（四）学习第一次去“鸟的天堂”
1、我让学生**读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？
（充分发挥学生主动性和创造性）
指名汇报，让学生找出具体的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（结合回答板书：大而茂盛）
（注意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂盛，特别是注意肯定，鼓励学生一些好的理解句子的方法。）
2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，双手*放桌上，听教学录音，注意想象这时眼前呈现的景象。
（此处重在进一步引导学生体会感悟榕树的特点和美丽的景象。）
3、出示大榕树挂图，指导学生看图，教师简介“鸟的天堂”。
（五）指导有感情朗读
1、练习有感情朗读这一部分课文。
（此处多找几位学生读，读中悟情，我注意评价，从而激发学生的情感。）
2、我采用如下方法过渡：看到这么美丽的南国的树，请你展开丰富的想象，这时你最想怎样？
（老师也想变成一只小鸟，到大榕树上安家落户，这样进一步激发学生的情感。）
（六）自学第二次去“鸟的天堂”
1、我让同桌之间运用当才的学习方法,合作学习第二次去“鸟的天堂”的部分。
2、检查自学效果，结合回答板书（多而快乐）。
（这时我多找几位同学发言，让每个学生都有成功感。当然，我应注意评价。）
3、出示“群鸟纷飞”的挂图，我让生心无杂念地看图，请同学说出你看到的动景。
（此处旨在引导学生感悟“群鸟纷飞”的“动景”。为下节课学习写作方法打下基础。）
4、让学生看图，听这一部分的教学录音。
（旨在创设情境，进一步激发学生的情感。）
（七）有感情地朗读这一部分。
1、练习有感情地朗读。（注意评价。）
2．最后我又设计了一个问题，说说你想对这儿的鸟儿说些什么？
（此问题主要引导学生体会鸟儿的快乐，进一步感悟人与自然的**。）
（八）总结全文
（九）作业
五、根据内容，说板书
板书设计是课文的缩影，展现了重难点在动态中突破的过程，我以两次去“鸟的天堂”为线索，抓住榕树的大而茂盛和鸟儿的多而快乐进行板书，渗透按一定顺序、抓住特点观察景物的方法和寄情于景的表达方法，充分体现了精读课文的特点。
一见：榕树大而茂盛
鸟的天堂
二见：鸟儿多而快乐
鸟的天堂优秀教案2
一、教学目标
1、情感目标
⑴通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。
⑵通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。
2、能力目标
养成主动读书思考的良好习惯，提高**阅读能力。
3、认知目标
（1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
（2）学习课文描写景物静态和动态的方法。
二、教学重点
1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
三、教学难点
理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。
四、教学准备
1、课件 （或投影片）
2、 学生搜集关于鸟的天堂的资料
五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）
（一）检查预习，质疑问难
1、导入新课，板书课题
同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么**，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）
今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
2、初读课文，检查预习
请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）
生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛 众鸟纷飞）
3、质疑问难
在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。
（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）
同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。
（二）问题探究，自读自悟
请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）
课件出示：
昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。
作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)
课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：
课件出示：
1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？
3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。
（学生读读画画并进行小组讨论）
（三）教师点拨，突破难点
1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）
2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）
现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。）
3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）
原来这真是一株大榕树啊！
课件出示：
我有机会看清它的真面目，真是（ ）大树，枝干的数目不可计数，（ ）上又生（ ），有许多（ ）直垂到地上，（）进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
填空。
从这段话里你读出了什么？
（生读后讨论。）
师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。
看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。
（生朗读体会。）
4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？
课件出示：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
从这段话里你读出了什么？
这段话描写了一种怎样的景象？
为什么会有这种景象？
（生**读后回答以上问题。）
这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。
（生读：这美丽的南国的树。）
大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）
大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？
第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）
你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）
鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）
你能联系上下文解释一下吗？
（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。
课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。
欣赏了图片，你想说什么？（生**发言。）
这种热闹的气氛，作者写出来了吗？
课件出示：
我们继续拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想这样写有什么好处。
师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。
这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。
面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：
课件出示：
那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。
课件出示：
1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？
2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？
3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？
（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。
（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护）
这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么**、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）
作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。
（四）感情朗读
请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。
大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？
下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。
（五）课外作业
1、有感情地朗读全文。
2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。
附板书设计 ：
鸟的天堂优秀教案3
教学目标：
1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的**之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。
3、理解重点词句，体会作者的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。
教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点：
课文第8、12自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。
教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；
有关巴金和大榕树的相关资料等。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。
教学过程：
一、谈话揭示课题：
自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂）
问：你们知道什么是天堂吗？
今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。
二、检查预习情况：
1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等）
2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样？
(针对班级的具体情况，机动安排**选读没有把握的段落)
三、初读课文，感知课文内容：
**读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大，鸟儿多等；）
四、再读课文，理清课文内容：
谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？
1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟）
2、小组内交流：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法）
[此时应让学生理清：作者两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，教师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2]
3、以小组汇报形式，全班交流：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。
课文写了作者 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。
（1）（出示投影）填空：
（2）交流学生的质疑情况：
（在学生质疑时，教师肯定那些能围绕重点内容**的同学，对简单的问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们**应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题）
（师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性）
学生可能会出现如下问题：
1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？
2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？
3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？
4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？
5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？
6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？
7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？
……
四、全班共议明确学习方向：
师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。
1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。
2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。
3、交流展示学生的自拟学案情况。（教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等））
4、（出示学案）：
师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。）
3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题；也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助，随时可以向老师提出来。
4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）
五、学生自主探究（机动）：
六、课后提示：
多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。
第二课时
一、谈话导入新课：
（问好）今天我们继续学习第7课。
谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽**的景象。
二、生自主学习。师巡视，提供帮助。（时间依生实际确定）
三、统计学案情况，以大多数同学的选择**交流。
㈠假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）
A：介绍大榕树
1 大：许多棵 窄
叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙）
枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点）
生命盎然：全部展示、颤动（看录象）
2 有感情朗读相关的语句。
①叶多②枝干多③生命力强④作者由衷地赞叹（评价）怎样读好？（当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵）
3、师生合作叙述所喜欢的景象：
（投影）夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得
B：导入介绍“鸟”
朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在第二天再次经过时，却感到
为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。
1 、鸟多：到处、到处
大 小 花 黑 应接不暇
快乐：叫、飞、扑
（生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段）
**：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？
（看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！
**：你认为这个地方怎么样？
练习有感情地读一读这两个自然段。
2、师生合作叙述所喜欢的景象：
朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是
若B A
导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。
处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题）
※然后练习用因果关系的句式回答问题。
C：最后结语下课。
㈡假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练）
1、指名小组汇报
榕树 （同前）
鸟儿 （同前）
2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑）
※3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。
结语：（看板书）
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的**之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。
作业：1、搜集一些人与自然、与动物**相处的故事。
2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。
3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有兴趣的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。
鸟的天堂优秀教案4
一、教学目标：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
二、教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、交流讨论。
教学时间：2课时。
教学准备：课件。
教学过程：
第一课时
一、 创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。）
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）
3、读题、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）
二、泛读课文，理清课文层次。
1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？
2、交流，根据内容分段。
三、讲读第一段。
1、指名读，想想这一段主要写什么？
2、比较：（大屏幕出示句子）
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
（短句读来有韵味）
3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
第二课时
一、问题探究，自读自悟
1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？
3、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？
（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）
二、学习第二段
1、 作者描写的大榕树有何特点？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）
3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）
4、指导朗读，体会联想的作用。
5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什
三、学习第三段
1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！
**地读读课文，可以坐着读，可以***读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！
2. 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。
鸟的天堂优秀教案5
【教材分析】
《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。读时就给人以应接不暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇**佳作以新的内涵。
【设计理念】
１、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然**相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么快乐的演讲。
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。
３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的**之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】
１、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
【教学准备】
１、教师准备：
⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。
⑵ 大榕树的相关资料。
⑶ 背景音乐。
２、学生准备：
预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
１、课件播放群鸟齐鸣的声音。
听一听，你想到了什么？
说一说。
2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
（对于小学生的学习来说，兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时，才能集中***，积极思维，主动地参与学习，因此用音乐来激起学生的学习欲望。）
二、问题探究，自读自悟
１、揭示课题，理解天堂。
２、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。
（结尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
质疑：
⑴ 为什么说昨天是我的眼睛骗了我？
⑵ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢？
（创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。）
三、抓重点句，品读感悟
１、引入学习描写大榕树的相关段落，体会榕树的美。
（解决：为什么说昨天是我的眼睛骗了我？）
⑴ 理解重点句：
① 句子一：
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
Ａ、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树？
Ｂ、重点理解不可计数和卧。
Ｃ、介绍榕树的气根，感受榕树独木成林的特点。
Ｄ、朗读句子。
② 句子二：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
Ａ、指名读：
说说这段话描写了榕树的什么？
Ｂ、**读：
你还感受到了榕树叶子的什么特点？照耀说明了什么？
Ｃ、想象一个个新的生命颤动，它们会说些什么？感情朗读。
⑵ 师参与朗读７、８两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
⑶ 小组内交流：
昨天我看到的是什么？
（把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历读──思──悟──通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获取知识、形成能力）
２、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
（解决：为什么说的确是鸟的天堂？）
理解重点句：
句子：
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
⑴ 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），交流感受：
你看到了怎样的画面？
⑵ 出示句子，句子中哪些地方让我们感受到鸟很多？
（从大小、颜色、动作体会）
⑶ 想象说话：
有的站在树枝上叫什么？飞起来会说些什么？扑着翅膀的鸟又会说些什么？
⑷ 感情朗读，体会这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
四、创设情境，进行实践
１、推荐小鸟参加鸟类演讲比赛：
课件出示主题：
我们的生活多么快乐。
要求：
根据课文１２、１３自然段的内容，发挥想象，**表达。
⑴ 以小组为单位，**练说，评出一位高手参赛。
⑵ 生准备后交流，生生互相评价。
２、小结：
精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐**的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹。
齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！
（把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中展开对话，活化了教材。）
五、自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
１、摘抄：
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
２、画鸟的天堂：
根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
３、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）
【板书设计】
树： 大 茂盛 奇特美丽
鸟的天堂 赞美
鸟： 多 欢快 壮观
【资料库】
鸟的天堂位于我国广东省江门市新会区会城镇天马村河中，是全国最大的天然赏鸟乐园。１９３３年，巴金先生看望朋友经过这个地方，写了《鸟的天堂》后，使这里名扬四海。鸟的天堂那棵覆盖整个岛屿的古榕树，据传是这样形成的：
５００多年前，天马村年年闹干旱，农田干涸，庄稼歉收。乡亲们为了抗旱，开了一条人工河──天马河，引进**的水灌溉农田。可是年景不见好转，当地有权有势的人硬说是天马河开坏了，把风水给破了，强迫村民把这条河堵上。村民们含着泪水，把挑来的泥土用船载着倒在河心，不久堆起了一个土墩，成了河心小岛。当时有个村民在土堆上插了一根榕树枝，用来系住船只，想不到第二年这根榕树枝长出根儿，发出新芽。由于水分充足，榕树越长越高，每年从枝上长出了许多气根倒垂下来，钻进泥土里。过些日子，入土的根儿长成了新的枝干，枝干长粗了又垂下许多气根来这样年复一年的不断生长，树干多得不可计数。经历数百年生长，一棵树长成了一片林子，覆盖全岛，占地达１８亩，近看像原始森林，远望像浮在水面上的绿洲，真是南国奇观。
鸟的天堂又令人称奇的是，这棵神奇的古榕树上栖息着数以万计的各种野生鹭鸟，其中以白鹭和灰鹭最多。白鹭朝出晚归，灰鹭暮出晨归，一早一晚，相互交替，盘旋飞翔，嘎嘎而鸣，非常壮观。巴金先生为我们描述了鸟的天堂早晨时候百鸟嬉闹的景象。如今，傍晚时分百鸟出巢的情景也十分壮观。每天傍晚７时１５分至７时４５分（冬季提前１小时），一批批灰鹭从鸟的天堂准时朝东南方向编队出发，飞到周边一带的浅滩上去觅食。起飞前，先由一只负责召集的灰鹭从古榕树的西头飞到东头，有时还飞到隔江的小岛，呼朋引伴，催促同类赶紧趁着暮色外出觅食。不到５分钟，在领头鸟的带领下，一群**小小的灰鹭陆续从林子里飞出，群鸟**，翩翩起舞，这种情景每次大约持续半个小时。第二天清晨５时１５分至６时多，飞出去的灰鹭经过一夜辛勤劳动，满载而归，从四面八方飞回古榕树，与伏在枝头正准备飞出去觅食的白鹭交头接耳、盘旋飞舞，有时还会做出俯冲和倒飞的动作。据说这一自然景象延续至今已有３８０年的历史。天马村人一直用爱树护鸟、爱护自己、爱护子孙的祖训教育着一代又一代的后人，用各种各样方式保护生态环境，使这个自然奇观完好无损地保存下来。
１９８４年，巴金先生亲笔题写小鸟天堂四字，为风景区增色生辉。２００２年，鸟的天堂风景区经过重新规划扩建后，占地面积达４０万*方米，形成了一个集古榕、鹭鸟、天马人一体的自然文化景观，是目前侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点，每年吸引了大批中外游客慕名而来，流连忘返。
鸟的天堂优秀教案6
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇**佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、 初读语文，理线索。
叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：
1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、 自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬**，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：
1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。
2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再**学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感
3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
三、 主动探究，悟环保。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的**佳作，尤其是在大力提倡保护环境，人人有责的今天。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强了他们的环保意识，真是一举两得。
1、 这儿生态环境好。
① 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。
② 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。
③ 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。
④ 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。
四、 综合实践，练能力。
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处浏览胜地。请你热气课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：
1、 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，**访问等。
2、 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生**组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。
鸟的天堂优秀教案7
第一课时
教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的**美。本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：
1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培养学生对文章的分析能力，
让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间**美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间**美。
课前准备：
1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：
一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？
（生发挥想象，**发表自己的意见）
其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂
二、初读课文，大体感知。
1、 课件出示朗读要求。
2、 同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。 （1——9自然段：第一次游览 10——14：第二次游览）
3、第一部分，是按什么顺序写的？
（作者游览的顺序）
三、读思结合，解析第一部分，。
1、 请不同生分别朗读1——4自然段，随文检查生字词掌握情况。
2、 读完这四段话，你觉得此时这周围的环境怎么样？你从哪看出？
（生**回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗读5——7自然段。
4、 这几个自然段，分别写了什么？
（榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的原因）
5、 请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不可计数？
（生介绍自己所查阅到的知识）
6、 请生朗读第8自然段 。
（1）你们觉得这一段写得怎么样？
（生说说自己读完这一段后的感受，具体说说拿一句给了他这样的感受）
重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。
7、 朗读第9自然段
8、 第一次游览“鸟的天堂”作者有没有看到鸟？
四、深入思考，究根 “鸟的天堂”。
那么鸟的天堂里到底有没有鸟呢？让我们来看看作者的第二次游览。
1、 生朗读10——14自然段。
2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用————划出（5次）
3、 小组讨论：为什么前四次加引号，而最后一个却没加？
（小组汇报答案：因为前面作者所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，作者也亲自体验到了，所以没引号。）
4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得快乐吗？为什么？
（在次重点引导学生体会人和鸟的**美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 ）
5、 播放鸟儿的叫声，让学生展开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的快乐。
鸟的天堂优秀教案8
教学目标：
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用陆续、应接不暇造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点：
1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间
：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本课生字新词，会用陆续造句。
3、认识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣
1．作者简介。
2．揭示课题。
（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1．**读课文。
要求：（1）读正确；（2）读通顺。
思考：谈谈你对鸟的天堂的认识。
（**读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）
2．检查反馈。
（1）课堂交流：你对鸟的天堂的认识。
（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）
（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。
（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）
三、再读课文，理清文脉
1．速读课文。
思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？
（1）自己读读、划划、想想。
（2）小组讨论，重点讨论为什么？
（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）
2．检查反馈。
四、精读课文，感受情趣
1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。
2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？
（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）
3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。
（1）尝试有感情朗读。
（2）朗读指导。
（3）有感情朗读有关句段。
4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）
（给学生选择的**，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）
第二课时
教学目标：
1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮观景象。
2．学习课文第二部分，理解应接不暇、留恋等词语的意思，会用应接不暇造句。
3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程：
一、精读课文，感受情趣
1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？
（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．**读课文第12、13自然段。
（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？
（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）
（2）根据学生的回答随机点拨：
①理解我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。
A．想象句子所描写的情景。
B．有感情朗读句子。
②联系上下文理解词语应接不暇。
二、熟读课文，体会写法
1．**读课文第一、第二部分有关课文。
比较：两个部分的相同点和不同点。
（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）
2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
三、延伸课文，鼓励探索
1．置疑。
（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学**，也可以理解为因学而教。）
2．介绍鸟的天堂的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
四、作业
1．背诵课文12、13自然段。
2．尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
鸟的天堂优秀教案9
一、教学目标：
1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。
2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。
3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。
4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。
三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
四、教学过程：
（一）激趣导入，感知全文。
1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”
2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。
3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？
（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）
4.检查生字词的预习情况。
（1）读句子，注意生字的拼音。课件
①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。
②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。
(2)读词语，注意带点字的拼音。课件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇
·······
（二）再读课文，理清脉络。
1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？板书：次数→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（10～13）
第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！
（三）品读“榕树”，学习写法。
1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红霞，走近这株神奇的树，同学们可以闭上眼睛，仔细听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。）板书：茂盛、生机勃勃
3.作者是按什么顺序观察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近
4．“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明了什么？
5.**朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂盛的特点的句子（生**读，教师巡视。）
6.汇报，交流：你从哪儿体会到榕树的茂盛？。
相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）
①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么？（真的是第一次看见这样奇特的树，很惊讶。）
②突出了“大树”——你听出了什么？（榕树确实很大。）
③突出了“一株”——说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是开始说到地许多株，或是两株。）
：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。
（2）你说说“不可计数”的意思。榕树枝干的数目为什么不可计数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有许多根直
垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的图片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，渐渐粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的数目不可计数。）知道它究竟有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
（3）还有哪个句子写出了榕树的茂盛？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安宁的感觉读出来。
（4）让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……（生齐读第7自然段。）
7.继续交流，作者还写出了榕树的什么特点？
(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。
（2）指名汇报，学习小组长记录问题。
（3）小组讨论解决问题，能解决几个就解决几个。
（4）指名汇报，互相补充。
（5）指导朗读：
①榕树的生机勃勃就表现在：那风吹是——新的生命，那鸟动是——新的生命，那阳光的照耀是——新的生命，那新发的嫩芽是——新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：新的生命）
②这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（强调：颤动）这也是我们的心在赞叹——（齐读）：课件这美丽的南国的树。”
8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。
（四）拓展阅读，迁移练笔
1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。
2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座交流一下。
3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。
4.全班交流。
相机：课件
在你们美妙文笔的召唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的（齐读）——鸟的天堂。
（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。
板书设计（含第二课时）：
25鸟的天堂
次数时间景物特点观察顺序写法
一（1——9）黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态
二（10—13）早上鸟儿多、欢快由面至点动态
（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
鸟的天堂优秀教案10
教学目标：
1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。
2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的**之美，增加保护生态环境的意识。
3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点、难点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学工具：
多**课件。
教学过程：
一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！
2、自读课文，要求：
①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
③想一想，课文描写了什么景象？
3、检查。
①标出带有生字、新词的句子，读一读。
②组成小组、轮读课文，互相检查读音。
③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）
三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。
1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。
2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它？
3、自读相关段落、语句，圈圈画画。
四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：
重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。
1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
2、交流自学情况，发表自己的见解。
①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
②学生提出不理解的地方，教师**学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和*时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。
③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”
重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。
1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。
2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。
（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）
3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）
4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
五、拓展思维，深化主题。
1、播放“小画眉”。
2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
3、交流感受，教师相机评价，指导。
第二课时
一、回顾导入
作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟
师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。
二、学习第2大段
师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？
生：榕树
1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？
远-----近。远看（56）近看（79）分别在哪节？
2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！
注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！
学生甲：哇，好多的榕树哦！
学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！
学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！
3、到底是几棵呢？我们来看看榕树的真面目（出示图片）
生：是一棵大树
4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个朋友说是两棵，其实它的真面目：是_______一棵大树_______（生齐答）板书：大
5、是，下面**读7、8自然段，作者近看大榕树写了那些方面？各有什么特点？
生：丫枝叶
追问：枝有什么特点？（找出句子，读句子，有数不清的丫枝……）
老师用一个字来概括枝的特点板书：奇
6、近看大榕树从枝写到叶，看看树叶有什么特点？____出示第8自然段幻灯（读句子）
这段课文哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想？请你用“------”将联想的句子划出来。
作者为什么会产生这样的联想呢？（有了这些联想，把静物写活了，写出了它的生机勃勃）
谁能像老师一样用一个字概括这段话？（茂）
7、生读：那你也可以用富有感情的语气读读这两句，你喜欢哪句就读哪句。
师：如果你站在这样的大树下你想怎么说？
生：这美丽的南国的树！
师：这句话包含作者怎么样的感情？（赞叹惊喜）板书：赞美
8、有感情朗读第8自然段。
9、船在树下泊了片刻（…………）生接读。
10、作者第一次经过鸟的天堂，主要写了大通书静静的美，为什么没看到一只鸟？（栖息）
11、第二次经过鸟的天堂，看到怎么样的场面呢？这次是在早晨，阳光明媚，我们又到了鸟的天堂。
三、学习第三大段。
1、听课文12自然段录音，找出课文中的一对反义词。（清静——热闹）
2、为什么热闹呢？你从哪些句子看到热闹？幻灯出示：到处都是……
A齐读——B分析：那些词说明鸟多？——C**学和男同学分读）板书：叫飞扑
3、在13自然段中哪个词也能写出鸟多？指名朗读（应接不暇）
4、“应接不暇”是什么意思：形容来人或事情太多，接待不过来。课文指鸟太多，作者眼睛都来不及看。
请你找出课文的句子读一读（生读）用自己的话说说这词的意思（生说）
作者写了众鸟纷飞的热闹场面后，又特写了一只？（画眉鸟）
5、这也是一种写作方法：先总写后分写，从面到点，抓住事物的特点，就写得更具体了，也更加表现作者对鸟的喜爱之情。（板书：喜爱）
6、齐读这一句。
7、练习（联想）：结合图片幻灯出示
这儿的鸟真多，它们生活得很快活，有的的还有的。
四、课堂小结
今天，同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树，展示了它的静态美（板书：静）。第儿次经过鸟的天堂的时候，展示了小鸟的动态美。（板书：动）所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂（齐答）
大自然中，像这样的奇观还有很多，只要同学们认真观察，我们就会发现很多新的知识，现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘，并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。
鸟的天堂优秀教案11
设计理念：
本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激**感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。
设计特色：
教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。
1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。
2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。
设计流程及设计意图
课前谈话：
同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍
〔请学生**介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。〕
教学过程：
一、导入激趣
1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。（出示课件）齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。〕
二、整体感知
课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？
根据学生回答板贴：第一次榕树大
第二次鸟多
〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。〕
三、学习怎样表现榕树之大
（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？
（板贴）怎样表现榕树的大的特点
（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。
（3）从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？
〔结实本课学习目标，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的实施，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。〕
A、学习5、6，读中探究
（1）指名生读§5、§6，想想这节主要写了什么？生交流
（2）我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？（出示大榕树）
其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。
师生表演争论，？生交流
（3）这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有许多株？
请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。
生读、说。相机板书：远
师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结
〔5、6两节，通常在教学中被“略处理”。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：（1）演示争论的情景。（2）从争论中生发关键的问题：为什么误认为有许多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。〕
B、学习§7，读中发现
（1）我们再来读读第7自然段，请大家**读读第7自然段。（多种形式促读）
(2) 读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家交流一下。
a、根据学生交流，相机板书：枝干繁多
b、引导学生深入探究：
（1）榕树奇特之处仅仅是因为枝上又生根吗？
（2）有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？
c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟发现相机板书：近
齐读§7
（3）读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生交流
〔先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地说，教师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深入思考。利用文字空白处让学生用自己的话想象、描述。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。〕
C、学习§8，美读升华
（1）5、6两节从整体表现榕树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！（放录象范读）
（2）你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？（打开课文同桌互相读给对方听）
（3）引导学生读好读美，以评促读
（4）同学们一定对大榕树产生许多感受，有什么话想倾吐，和大家交流交流。
引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛
（5）能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。
四、总结全文
师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是怎样表现大榕树大的特点。能不能归纳说一说。
生交流
〔既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，体现了教学设计的完整性。〕
五、作业
“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并收集有关材料，为导游写一篇解说词。
〔这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。〕
板书：
怎样表现榕树的大的特点
第一次 榕树大 远 近
许多株？ 一株两株 枝干繁多 叶子茂盛
鸟的天堂
第二次 鸟多
〔板书设计直观、清晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维〕。
第二课时
一、设计特点
倡导“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力。
二、教学内容：
学习课文第十至十四自然段
三、教学目标：
1、有感情的阅读10～14自然段，体会鸟的天堂热闹和作者对鸟的天堂赞美之情。
2、文初步感知作者抓住特点描写景物的方法。
3、学生读书用心去发现去感受的能力与习惯。
四、教学重点
着重理解12、13、14三个自然段，认真体会鸟的天堂里鸟的多、欢以及作者对鸟的天堂的赞美之情，领悟作者的表达方法。
五、教学过程
一、复习导入揭示目标：
1、师：同学们上节课，我们一起学习了《鸟的天堂》，你有哪些收获：根据生答板书：榕树：大、茂盛。
2、师：这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课，我们继续运用读书要用心发现感悟，这一方法来学习余下的课文希望大家能用心读书、感悟发现到更多。
出示卡片：读书要用心去发现感悟。
在复习的基础上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。
二、朗读10～14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。
（一）学习§10～14
1、读§10～14，想想这部分内容主要写了什么？
2、交流板书：鸟多
3、哪几节写了作者看到的鸟很多？§12.13
(1)指名读§12 你从中发现、感悟、体会了什么？可结合具体的语言谈谈。
A“起初…三只”。感悟到静→闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。
B“我们继续拍掌……到处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片热闹的景象。
板书：欢
师：想象一下都有哪些鸟说一说？（生讲）
师：能把鸟的多、欢一片热闹的景象通过读来表达吗？要是读得好，请给他点掌声。
指名读，评议，练读，齐读。
师：你还从中发现感悟到了什么？
c “大的、小的，花的……有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿态多，一片热闹、欢乐。
师：读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。
指名读、评议，练习、指名读，齐读。
归纳。刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的？
根据学生回答出示：抓住感受最深的词句去发现感悟
展开想象去发现感悟。
通过在学生反复读、发现感悟鸟的多、鸟的欢，一片热闹的景象。在学生交流的基础上细细体会。学生在宽松的环境中交流、互补，感知越来越清晰。并且通过想象朗读把自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。
（2）**读§13，同桌交流一下，你发现感悟了什么？
大组交流
A、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快**的欣喜之情。
师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。
师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。
师：你还发现感悟了什么？
B、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、**。
师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲）
师：把这种感受通过读来表达。
指读，评议，练读，指读，齐读。
通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探究学习。通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟，体现了语文学科中以读代讲的特点。
（3）通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。（热闹）
那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢？看§7，8（安静）
你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态描写动态描写
师：那么这些你又是怎么感悟，发现的呢？
出示法三：前后对比去发现感悟。
联系本组训练的重点项目“领悟作者的表达方法”。教师尊重学生阅读的多方面的感受，调动了学生的学习的互动性与积极性。
师：作者第二次来到鸟的天堂看到了这么多的鸟，这么热闹的场面有什么感受呢？
（二）学习§14
1、**读文，四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么？还有什么问题吗？
2、大堂汇报
学生**。重点解决：
（1）文中最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”为什么前一个鸟的天堂有引号，而后面一个却没有？
（2）这里为什么会成为鸟的天堂？
出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
讨论（1）：前一个加引号听别人说的，后一个是自己亲眼所见确实是鸟的天堂，是对它的认同和赞叹，直接抒发了自己的感情。
讨论（2）：人们护树，使树长得这么大。人们护
鸟的天堂优秀教案12
【教学目标】
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学重点】
1、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
【教学难点】
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。
2、理清课文脉络，初步体会作者两次去鸟的天堂看到的不同。
3、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。
〖教学过程
一、揭示课题 质疑激趣
1、板书：
鸟的天堂
学生齐读题，再个别读题。
说一说：
你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么?
(学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福)
2、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。
3、个别质疑，相机引出下环节。
读了这个课题，你有什么疑问吗?
二、读课文 整体感知
1、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。
2、建议由几名同学读课文。
(学生**表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 )
3、带问题，听朗读：
⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。
⑵ 作者两次去鸟的天堂所见所闻有何不同?
4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：
枝干不可计数应接不暇拨等。
5、解决问题：
第一次：
我和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂──大榕树。
第二次：
第二天早晨，我和朋友们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民──鸟儿的活动情景。
第二课时
〖教学目标
1、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
〖教学过程
一、创设情境，进入氛围
1、导入：
上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有美丽的南国的树，**快乐的鸟。
(学生**回答)
现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发!
2、学生齐读课文第一部分：
当你出发了，坐**船，你的感觉会是怎样呢?
3、个别谈感受，有感情朗读第一部分：
引导学生轻松愉快地朗读，创设一种*静的氛围。
4、从文字中，明确出发的时间──傍晚，为下**好铺垫：
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
二、深入阅读，对比感受
1、第一次来到鸟的天堂：
⑴ 在美妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么?
带着问题**朗读课文第二部分：
学生反馈。
教师相机板书：
一株榕树
⑵ 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。
感受美，体会心情。
说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的?
2、第二次来到鸟的天堂：
⑴ 快速朗读有关自然段：
说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。
⑵ 研读第十二自然段：
作者描写了怎样的情景?
(鸟儿的活动)
⑶ 指名朗读第十三自然段：
要求读出群鸟纷飞的欢快情形。
联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。
⑷ 感受写作手法：
作者为什么特别写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗?
(从一群写到一只，细致刻画。)
三、提炼升华小结美
1、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读7～8节，展示静态的美;男生朗读12～13节，展示动态的美。
2、听大家朗读，真是一种美妙的享受!作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感?
3、生齐读最后一句：
昨天鸟的天堂啊!
⑴ 指导读好的确。
⑵ 这句话集中表达了作者怎样的情感?
⑶ 讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。
四、巧设情景创作美
1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧?想说些什么呢?请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。
2、师小结：
鸟的天堂优秀教案13
《鸟的天堂》（人教版第十一册）这篇课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。对于这一课的教学，已有许多成功的先例。而随着教改的深入，教材大胆而又科学地确定了一系列新的教学要求与训练重点。无疑，突破陈规，势在必行。笔者在本课的探究实践中，获得了一些成功体验。
一、明目标
新课程强调语文的学科性质，重视对语言的积累、感悟和运用。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这种教学方式的变革，只有经过师生互动、生生互动才能体现出来。在教学过程中，教师要关注每一位学生，关注他们的生活经验、知识积累、情感体验、人格的养成等；要激起学生的阅读期待，注重学生的阅读反思，引导学生在读中整体感知，在读中培养语感，力求“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水*的目的。
《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色，动静结合，层次清晰，语言准确、生动，使用标点也极其讲究，是一篇值得赏析的写景典范。“领悟作者的表达方法”是本课所属单元的训练重点，这个训练的目的就是培养学生在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，从而提高鉴赏能力和.写作水*。
文后“思考·练习”设置精妙，围绕目标，循序渐进，因而把它作为本课的目标任务，就不会导致教学内容芜杂，加重学习负担。这一认识，使我明确了一条清晰的教学思路，取得了较好的教学效果。
二、探教法
语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；教师是学习活动的**者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
具体做法梳理如下：
（一）激趣
1.肯定主体。学生的主体地位得到肯定，那么就调动了学生学习中最积极、最活跃的内部心理动力。**性的思维活动，难以结出创造性的成果；反之，发自内心的自主思维，往往能创造出精彩的课堂效果。如在探讨“枝上又生根，有许多根直垂到地上，深进泥土里。”一句时，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的感悟。学生兴味盎然，有的动手作画，凭借简笔画介绍榕树的奇特、繁茂；有的反复吟诵，以声传情：好奇之意、惊讶之感、喜爱之情……一时课堂气氛热烈，学生的学习积极性被充分调动。
2.赏析同步。兴趣来自于形式。在感知课文语句的过程中，适时插入生动的录像画面，使得教学信息在传递过程中更丰富多彩，有利于集中学生的***，激发学习的动机。当大榕树的奇特景象伴着柔和的音乐展现在学生面前时，他们个个睁大双眼，惊叹不已。带着直观的感受再读课文时，我感到，字里行间的大榕树活了！趁势，我问道：文中作者表达得到位吗？学生们兴致勃勃进入文中品读、鉴赏……
3.放飞想象。追求理解的深刻与表达的有血有肉，就必然要开启学生想象的闸门。想象原本就是儿童的天性。让他们无拘无束地述说自己内心世界的想象，本应是十分自然、十分快乐的充满童趣的事。如一同学在介绍“鸟的天堂”的热闹时，列举了“麻雀”、“黄鹂”、“乌鸦”、“喜鹊”等他所熟知的鸟名。对这小小的“创意”，我大加赞赏。此举迅速加快了其他同学的思维，激发了大家的悟性、灵性和创造性。同学们情绪高涨，众说纷纭。甚而有同学生动地描述了数年后“鸟的天堂”的情景：榕树更加繁茂，覆盖了天马河大半水面；鸟儿成群，屋巢精致，规划**……我完全陶醉在了活跃的课堂气氛中，眼前的一个个“小机灵”隐约成了欢快的鸟儿……
（二）导学
1.巧点拨。学生被激活了，可并不意味着教学目标达成了。这也是很多教师对教改的一大疑虑。怎样*衡“灌”与“放”，这就要求教师始终不能偏离重心。《鸟的天堂》一文的重点在课文的第七、第八自然段和第十二、第十三自然段。尽管学生的思路迥异，但也不难协调“**”与“集中”。如在交流“思考·练习”2时，部分同学喜欢的句子不在“重点”之中，但他们有自己的见解，实在无可厚非。其实，不必固执地追求形式上的同一。对于“目标句”，我让喜欢它的同学表达自己的见解后，引导其感情朗读，在此基础上巧设一环：愿意读的同学一起来试试，其他同学欣赏。这不，读的同学声情并茂，欣赏的同学回味无穷，作者准确生动的语言渗透到了每一位同学的心中。
2.善启发。文中佳句、好段着实需要细细品析。可如何才能在欣赏之余，挖掘出作者的匠心独运？其实方法很多：探究讨论、品读感悟、对比发现……如在感悟“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀。”一句时，我有意识地把逗号换成顿号，启发学生对比体味。很快就有学生欣喜地向我汇报，逗号给了他想象的余地，读起来抑扬顿挫，也更能表达出喜爱之情。瞧！作者的手法多么精妙啊！学生深受启发，进而探讨起“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句中引号的使用学问……
3.课内外结合。单纯的课内知识，毕竟有限。在了解课文内容后，我布置学生利用图书馆、互联网络等课程资源收集有关“鸟的天堂”的资料。课上，在练写“鸟的天堂”解说词时，我深切地感到了此举的意义所在：拘泥于课本，“导游”的知识广博怎能体现？
鸟的天堂优秀教案14
一、回顾课文：
**：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？
二、谈话导入：
作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）
三、交流收集到的有关资料：
如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？
1.请学生汇报。
2.老师出示，请学生读
四、写解说词：
1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？
1,出示写作背景：
情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟悉的游客，你开始讲解
情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的**多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？
情景三：国际旅行团带来了一个由***、***等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到*，你准别怎样讲解？
2.请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。
3.写好后请学生在小组内交流，评选出组内最佳。
4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。
五.表演：
你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，如果此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？
1.出示评比标准
(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；
(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方；
(3)游客表现自然、主动询问。
2.学生**组合练习表演
3.练习后请小组上前表演。
六.课堂总结
教学反思
本文的教案设计，注意从以下论念出发：
1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。
2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达能力。
但教学实践过程中，有成功的喜悦，也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参与面较小，全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。
鸟的天堂优秀教案15
教学内容
人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
教学目标
知识与能力 情感与态度 方法与习惯
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息**获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
教学重点
利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备
1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要*台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学**同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息**（本地资源索引和初步的Internet泛在资源**）。
教学过程
教学程序 学生活动 教师活动 评注
激情
设疑
1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。
2.**全班交流，拟订主要问题
(1)解说词的一般格式是怎样的
(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿
(4)鸟的天堂的有多少年的历史了
(5)鸟的天堂最初是怎样形成的
(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟
(7)人们是怎样保护鸟儿的……
1.导入，激发兴趣
同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？
2.提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3.设疑
面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？
(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。
(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。
**
指导
1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学**同体。
2.小组讨论，确定小组活动具体目标。
3.小组组内分工、**协作
(1).明确活动要求
以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。
(2).指导使用网络课件
熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流 。
(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。
(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好**结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来**的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）**组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的**环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。
自主
探究
1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料
进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料
在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、**协作
2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。
3.各小组根据资料尝试撰写解说词。
(1).利用局域***系统及时了解各小组学习情况，适时调控。
(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。
(3).在BBS中**和指导各学**同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作
1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。
2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。
3．指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。
4．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。
总结
评价
1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。
2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。
3.在老师的**帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。
1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。
2.对本次活动总结评价，**学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。
3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代**获取信息，进行自主探究性学习。
1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络**获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。
2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。
※（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）
教学设计说明
为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。
一、关于教学目标的分析
１、本课的教学内容
在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否**我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。
２、本课教学目标的定位
“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。
如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有**的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何**学**同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学**惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思考，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标：
Ａ、知识与能力
1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
Ｂ、情感与态度
1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。
2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
Ｃ、方法与习惯
1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息**获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
３、本课的教学重点和教学难点
按照上面教学目标的要求，我们把本课的教学重点定位为：
如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点定位为：
对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
鸟的优秀日记范文5份（扩展7）——鸟的日记200字优选【四】篇
鸟的日记200字 1
前几天，我看见一群高年级的学生拿着几把枪在打小鸟。他们到一个地方就打下了一群鸟，我很心疼，心里想设立一个护鸟节多好啊，时间就定在4月6日。
到了护鸟节，人们要给小鸟建巢帮助小鸟，还要停止打小鸟，不然的话要罚款。除了这些，人们要种树给小鸟一个安静、美好的家园。如果护鸟节真的成立了，那么鸟儿会越来越多，到了那时候，我们人类将会和鸟儿成为永远的好朋友，小鸟儿也会拥有一个我们送给它们的家园。
我真心希望护鸟节能够成立，那样鸟儿就幸福多了。
鸟的日记200字 2
今天，我和妈妈去买菜，家里没有鸡蛋了，我们**二楼去买鸡蛋。
我来到了一家鸡蛋铺。一入眼的就是一个超级大的蛋！足足有一个新生儿头的大小呢！问了以后才知道，这就是鸵鸟蛋。这个鸵鸟蛋是米白色的，表面凹凸不*，看起来光滑极了，反光能力也比鸡蛋好得多。好奇的我把手伸了过去，摸了摸蛋，唉？并没有看起来那么光滑，我还用手指轻轻嗯了嗯，还蛮硬的嘛。老板娘说一个蛋可以烧三大碗呢！不过，也很贵，要一百八十元才能买一个鸵鸟蛋。
这可是我第一次看见鸵鸟蛋啊！
鸟的日记200字 3
近几天，天气相当热。于是，吃完晚饭后，我们去散步，刚一走出学校的小路，我们听见远处叽叽喳喳的叫声，好不热闹。我们过了马路，原来是从县**的一个园子里传来的鸟叫声，嘿，我们也去凑凑热闹吧！园子里有很多竹树，看！有数不清的小鸟在树梢上飞来飞去，它们在唱着欢快的歌，它们都聚在一起开一个舞会哩！我一开口就给这儿取了个名字“竹鸟园”。过路的人都被这一景象吸引住了，并不由自主地停下来听听小鸟的歌声，放松一下自己，心情愉快多了。
我们散步回来，已经很晚了，经过园子时，已是非常寂静，大概小鸟们都玩累了，进入了梦乡吧！我也该回去睡觉了，我真想每天都来和小鸟们一块唱歌，多么美的竹鸟园！
鸟的日记200字 4
在一个秋天的傍晚，我偶然走进某个画廊，满是落叶的地上，放着一个鸟笼，笼中的鸟不知为何哭泣着。我抬头一看，有一幅画，许多鸟儿从画里飞出，画旁的树上，有个像猫的女孩忙着清理画，她的目光向着笼中鸟。
笼中鸟的身体是黄色的，翅膀和头则是群青色，**的眼睛望向笼外，且含着泪。它的脖子上绑着精致的红丝带，想必是有人饲养的。我偶然发现它的目光望向从画中飞出的鸟，那些鸟五彩缤纷，个个都展翅飞翔，**自在的样子。
笼中鸟一定是看到那些鸟儿，也想**的飞翔，但是却被关在笼中，因此才啜泣吧！
鸟的优秀日记范文5份（扩展8）——观察鸟的日记（精选3篇）
观察鸟的日记 1
太湖仙岛，位于鼋头渚风景区内，景色优美，树木环绕。我们小学生涯的最后一次集体活动就是选在了鼋头渚，而在那里的第一站就是太湖仙岛。
登上太湖仙岛需要我们乘坐游轮，在乘船的12分钟里，我们欢笑声不断。伴随着轮船的轰鸣声和同学们的欢笑声，我们的`太湖观鸟之旅就此拉开了序幕。
轮船的汽笛声，惊起了湖面上的白鸥，它们扑棱棱地飞起，洁白的翅尖在空中划出一条优美的弧线，凌空翱翔。只可惜，我们是坐在船舱内的，只能隔着窗，无法360度地欣赏鸟儿矫健的身姿，真是羡慕坐在船顶的同学啊！
“我们来喂鸟吧！”我向周围的同学提议，大家一致附和。于是我打开一袋面包，撕成了小块，向窗外抛去。第一块面包扔出去，也许是鸟儿们没有注意到，面包落到了湖面上，此时一只眼尖的白鸥看到了，只见它“呼——”地猛冲向水面，眨眼间就只看到它已然叼着那块面包，翱翔在蓝天中了，整个过程不到3秒中，如行云流水般干净利落。于是，尝到甜头的白鸥们都在轮船周围盘旋低飞。第二次我把面包抛向空中，不等面包落到湖面，一只白鸥“眼疾手快”地扑过去，接住了面包在我的窗边盘旋，好像在感谢我呢！
坐在游轮靠窗的位置上，享受着带着些许凉意的春风，欣赏着白鸥矫健的身姿，真是一件无比惬意的事！
观察鸟的日记 2
今天，老师带来了一只小八哥。头顶上长着一簇毛，像它的头冠一样，神气极了。还有，它那眼睛外圈是橘黄色，眼珠是黑色的，又小又圆的眼睛亮晶晶的。又白又尖的嘴巴漂亮极了。还有翅膀，合拢的时候全身羽毛黑得发亮，展开时露出一点白色的羽毛。那橘黄色的爪子又尖又长，非常灵活、有力。
它在笼子里上蹿下跳的，很想飞出鸟笼跟其它小鸟一起高兴、快乐地飞翔、玩耍。它最爱吃的东西是面包虫、土鸡饲料。虽然我没有听见过它的叫声，但是我知道，它经过训练后会学人简单的说话。
今天，老师带来的小八哥真可爱！
观察鸟的日记 3
有一天，我们去洛阳买了一对小鸟，一公一母。公的是海蓝色的，身上带有白色斑纹，母的则是碧绿色的，身上带有黄色斑纹，它们小巧玲珑，非常可爱。刚开始，我还不知道怎么区分公母。卖鸟的老板说：“鼻子上是蓝色的，就是公的。鼻子上是白色的，就是母的。”我们买回家后，我一直观察它，刚开始，它对这个家，不熟悉，很怕人，后来慢慢适应了。它们太可爱了，我非常喜欢他们。
鸟的优秀日记范文5份（扩展9）——捕鸟的暑假优秀作文范文一份
捕鸟的暑假优秀作文 1
早晨，****，太阳给大地披**一层金黄色的外衣，一群群小鸟叽叽喳喳地叫着。今天小编就来分享捕鸟的暑假优秀作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
捕鸟的暑假优秀作文(一)
今天早上，妈妈提议我们一起去西湖公园捕鸟，我拍手叫好。
我们收集了一些小纸盒，装上小鸟喜欢吃的小米、菜叶、水果皮和面包渣等，再找来一个小鞋盒剪几个小洞，把绳子穿过去打结，然后把装满各种食物的小纸盒放入鞋盒里，盖上盖子，一个捕鸟器就做成了。
到了西湖公园，一片绿油油的草地上挂着点点露珠，虽然看不见鸟儿的身影，但满树清脆的鸟鸣声让我们心旷神怡。我们把鞋盒放在草地的正**，打开盖子，牵着绳子的一头，悄悄地跑到一棵大树旁蹲下，看看有没有小鸟来吃东西。可是，刚才还在树上欢声笑语的小鸟们却不知道去哪了，大约40分钟过去了，都不见鸟儿的踪影。我们蹲在大树旁，急得直跺脚：“它们大概不会来了吧。”正当我们要换片草地捕鸟时，一只肥肥的小鸟从树上扑棱着翅膀飞到盒子前。哇，这只小鸟长得好看极了，灰白色的羽毛上有点点黑色的斑点，一张透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。小巧玲珑的它敏捷地在草地上蹦来蹦去，警惕地打量着食物，好像知道有陷阱。过了一会儿，它终于禁不住**跳进了盒子里。我的手颤抖起来，心怦怦直跳，抓，还是不抓?直到小鸟拍拍圆鼓鼓的肚子满意地飞走时，我的手终于放下了绳子。
回到家里，外公问我抓到鸟没有，我微笑着说：“本来要抓到了，但我又改主意了。”外公不解地问我为什么，我没有回答，但心里在想：小鸟要是走丢了，***妈一定会很着急的，就像外公你一样。
捕鸟的暑假优秀作文(二)
暑假里，发生了有一件让我很难忘的事情。
一天下午，我买了一袋锅巴，一边吃一边在我家楼前转悠，我抬头一望，突然发现我的伙伴张宇博和刘畅一动不动地坐在台阶上，不发出一点声音，我飞奔过去，十分诧异地问：“你们像尊石像，在干什么呀?”只见他们把食指放在嘴上轻轻地说：“嘘，我们正在捕鸟呢!”我顺着他们的视线一看，只见一个烂纸箱竖在那里，头朝东，不知里面放着什么东西。我挨着他们坐下，左顾右盼，等待着鸟儿过来吃食。不知等了多久，看见两只麻雀落到井盖上，又迅速飞到一棵接满小红果子的树上，头一点一点不停地啄。张宇博轻轻地说：“鸟儿，后面有好吃的呢!”可那两只鸟充耳不闻，我想是不是鸟儿看不见箱子里的食物呀?便说：“换个方向试试吧。”刘畅绕过小鸟，蹑手蹑脚地走过去，把箱子掉了个头。可还是无济于事，我跑过去摘了两个果子放在箱子里，可是鸟儿仍旧专心致志地品尝着树上的果子。一会儿，又飞来一群小鸟，刘畅赶快过去转箱子，可是他跑得太快了，一下子把所有的鸟儿都惊飞了。真是白费心机呀!我们非常生气，只好悻悻地走了。从那以后，我对出去玩有点没兴趣了。
捕鸟的暑假优秀作文(三)
星期六，又一个星期六!
时间啊，你跑那么快，把我逼向了**啊——期末考。复习?别傻了，我是那种人吗?别侮辱我了，那多枯燥啊!唉!无聊啊，我能干什么?除了呆呆的坐着，躺着，我还可以干什么?
“走!看电视去!”“啊，算了吧，没那个兴趣!”“那去跑步?”“要跑你跑去!”我对表弟翻了个白眼，大步走到门口，忧愁地看着那些**骨东风扫荡过，枝零花落的植物，“好无聊啊!”我仰天大吼。
嗓子哑了!我觉得更枯燥了，甚至是急躁了。正在我抱怨时，我眼睛的余光看见了一群小鸟正在不远处的空地上嬉戏，我的兴趣瞬时间被勾了起来!
”好久没捉小鸟了!“我奸奸地一笑。我准备好了所有的工具——**、捕网、我的猎狗和猎猫。我们蓄势待发，再次检查完我的装备，确认无误后，悄悄地一点一点地向小鸟群靠近。”冲啊!“我在跃起来的时候大声地命令道。可惜人算不如天算，小鸟们的警惕性和灵活性极高，我们还没反应过来就给溜了。打了败仗的的我坐在门口遗憾地望着那块空地。
小鸟又飞回来捡地上的饭粒吃了!我高兴地跳起来，欣喜若狂的盯着它们。突然，我想到了一个办法。说罢!也不再等待，翻出一个布满灰尘的捕鼠笼，拿来了一条细线，做到了地上，仔细的工作着。
傍晚时分，我拿着捕鼠笼和一大把饭米来到了小鸟觅食的地方。当然!捕鼠笼经过我的改装已经变得不再像捕鼠笼了，应该叫“鸟之**”了。笼子捉捕猎物的机关原理我并没有改变，只是考虑到小鸟和老鼠的差别，在笼子中间加多了几条连着机关的细线，这几条细线就是我能否捕到小鸟的重要之物了，就是这几条线让我忙活了整个下午，为了制造合适的机关，我试了一次又一次，改了又改，绞尽脑汁才找到了契点，使机关只要受到猎物的轻轻碰撞就会被激发，从而困住猎物。
设置好陷阱，我把自己隐藏了起来，期待着。
“嗒”我被惊醒了，但我没因此而感到气愤，而是激动地又唱又跳，“哈哈!我成功了，我成功了!”我眉开眼笑，箭步飞到了我布置陷阱的地方。
“这，这……”来到笼子旁，我哭笑不得，我没看见我期待的小鸟，映入眼帘的确实一只瘦小可爱的老鼠。“大哥，你干啥的?干嘛和别人抢食呢?你有没有家教啊?少吃一顿你会死啊?明不明白什么是自作自受吗?找揍!”我愤愤地“问”道。
星期六，一个有趣特别而短暂飞快的星期六!
捕鸟的暑假优秀作文(四)
捕鸟，看起来是一件多么幼稚的一件事。但小学学的那几篇课文《少年闰土》，《我家的百草园》等课文都让我感到捕鸟是一件有趣的事。
暑假，正是即将收获稻谷的季节，鸟雀很多，都在啄食稻谷，实在是一种害鸟。所以，我准备就专门捉这种鸟。稻谷即将成熟，鸟儿也就更多，大概一两亩地就有成百上千只鸟。
我想了想，我们这个地方和课文中的地方完全不同，应该要换一种方法，我于是拿着四五个簸箕，到一块大田地旁的空地上布阵。这里，鸟雀太多，一个簸箕效率太低，况且，这些鸟都是结伴而行，一来就有几十只，一个簸箕最多只捕得到几只。作此考虑，我打算布下一个连环阵，六个簸箕，绕成一圈，每个用大约五厘米的短棒撑着(因为麻雀约有两厘米高，短棒高了容易使麻雀逃走)，然后用一根钓鱼线(因为钓鱼线结实透明)连上六根短棒下端。现在还需去找诱饵，这个方便，用秕谷，到田边，一摸谷子，就知道哪些是秕谷，把秕谷放在簸箕下。布下了天罗地网，就等麻雀落网了。
现在，只用等待……突然，十几只麻雀朝这边蜂拥而来，后面还紧随十几只。我想：不能着急，应该等后面的鸟来了在一起消灭，这就是放长线钓大鱼。在我做美梦的时候鸟居然把诱饵吃完了。看来，我低估了这些鸟的速度。但不过，这也是好事，让这些鸟儿放松了警惕，下次肯定也会上当。果不其然，待我重新布下诱饵后，鸟儿们再次上当。这次鸟儿来的更多，我也吸取上次的教训，要抓准时机，这次我一下就捕到了鸟。我过去查看，“碰”的一声，所有鸟竟然冲了出去，使得我这么久的努力都白费了。天空也不作美，下起了小雨，我只能回去。
这次捕鸟虽然没成功，但让我明白：做任何事都要抓紧时机，才能取得成功。
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