我们中学作文教学的基本定位，既不是教学生写《平安经》那样的奇文，也不是教学生写浙江高考满分作文那样的鸿文，而是教学生老老实实说人话。所谓的老老实实说人话，就是说真话，抒真情，我手写我心，不矫揉，不造作，不作无病呻吟之语。
如今的高考作文，虽然是“文体不限”，但写记叙文似乎不被提倡，或者说，写记叙文不易得高分，渐渐的，记叙文成了高考作文的“小众”体裁。甚至在某个地区，中考作文，议论文都唱起主角来了，这是值得警惕的。其实，写人记事，写景状物，才更能看出一个人的语言素养和人文素养。我甚至建议，我们的高考阅卷既然设置了双评和仲裁，就不要担心阅卷老师读不懂诗歌，可以把“体裁不限，诗歌除外”这八个字，改为“体裁不限”，高考作文凭什么不能写诗歌？诗言志么。
所谓的老老实实说人话，就是说人能听懂的话。通顺流畅，通俗易懂。
我们说话就是为了交流，交流，就要让别人能听懂你的话。那种故意堆砌生僻字，故意倒腾翻译腔，三句话不离尼采，不离卡尔维诺，不离什么夫什么斯基的，都是病，得治。
至于给这样的作文打满分的教授，要么脑子有病，不知道中学作文教学的基本价值追求；要么心里有病，利欲熏心，为自己的作文指导用书站台。越是深邃的思考，越是应该用浅显的语言表述。这才是语言运用的高手。就像我们去读汪曾祺的散文，没有任何华丽辞藻，平平淡淡的语言，但却能淡而有味，平中见奇。当然，这是文学创作，而我们的高考作文是指令性写作，不能将其作为标杆。所谓的老老实实说人话，还有一层意思，就是要说普通人说的话，说普罗大众说的话。
我们中学的作文教学，不该冲着培养作家、培养满分作文去。作家不是语文老师培养出来的，满分作文也不是语文老师教出来的。某班级出了个状元，状元的老师，状元所在的学校，都牛得不行不行的，到处炫。我就想问问，如果你真的有教出状元的本事，你先教谁呢？是不是先把自家娃娃教成状元？一个人具有教状元的本事，却不教自家孩子，而把别人家的孩子教成状元，这得多高尚！一个学校，偶尔出个状元，如果觉得是学校的本事，那么，你就应该年年出状元才对。
扯远了。我们中学作文教学的基本定位，不是为了培养作家和满分作文，而是为了培养能“好好说话”的合格公民。人们常说“祸从口出”，“祸”之所以从“口”出，很大程度就是说话人不会“好好说话”，我们老家的方言“一句话说得人笑，一句话说得人跳”，也是这个道理。试想，如果我们中学的语文老师，培养出来的学生都能“好好说话”，这将是对社会多大的贡献啊。至少，可以为各级领导少配备数十万的秘书，那也是一笔庞大的经费。当然啦，我们的作文教学，只是教学生好好说人话，也还是不够的。在此基础上，我们还应该想办法教学生把人话说说好。譬如，文从字顺；譬如，有感染力；譬如，条理清晰……
这是我们作文教学的义不容辞的责任。
把人话说好了，就不至于动辄拿“生活在树上”说事，一个人生活在树上，可不就是“鸟人”了么。