化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，教师应加强对学生实验能力的培养。
具体来说，应该培养学生动手、动脑和参与实验的能力。
实验教学是中学化学教育中不可缺少的重要环节。教师要鼓励学生动手做和独立完成演示实验、分组实验和学生探究式实验等教学实践，加强实验室的教学活动，让学生亲自参与到科学研究中来。
教师要鼓励学生动手做和独立完成演示实验、分组实验和学生探究式实验等教学实践，使之亲身参与到科学研究中来。
例如，在讲解硫酸和硝酸的反应时，教师可先用实物演示和讲解，再让学生动手操作，并根据学生对反应现象的理解进行讨论，使之体会到通过实验得出结论的重要性。
然后让学生分组做实验——在完成实验后，教师应针对所做实验的结果进行评讲和总结；在对学生做实验过程中经常出现的问题应及时给予纠正；同时也要对他们所获得的知识加以肯定。
注重实验教学效果。教师应该让学生学会科学地观察、思考和分析各种现象，如在实验室里观察气体的产生或气体的性质变化，并能根据已知条件判断所发生的现象是否符合实际，再设计其他演示实验。
对所观察到的现象进行分析，从而掌握发生某些变化的条件和规律。
如在讲授气体性质时，可让学生根据气体的性质设计实验装置，然后根据实验结果得出有关结论。
再如在学习了氧化还原反应时，教师应引导学生结合生活中常见的实际现象，通过思考分析，掌握氧化还原反应的规律，从而学会应用化学知识解决实际问题。
当然对实验过程中出现的某些问题，教师也要及时进行必要的讲解。
总之，通过以上三个方面的努力，就能有效地提高学生实验能力和水平。
在实际工作中，我们要根据学生情况制定适合于每位同学发展的教学方案和措施。
培养学生善于归纳总结经验教训的能力。
化学中的错误，也是学生学习过程中出现的失误。这就要求同学们善于从错误中吸取教训，以便改正，以利于以后的学习。
学生在化学课上犯了错误，往往不是一次就能解决的问题，教师应引导学生在正确理解的基础上加以归纳整理：哪些化学知识没有掌握好，哪些原因没有考虑周全，哪些问题没有考虑到等等。
这样就能避免犯同样的错误。
教师要指导学生进行化学语言表达能力的训练。
在实验教学中，我们应指导学生学会用化学语言准确、简洁地表达实验现象、操作步骤和自己的思想过程。教师可以利用课堂教学组织学生进行化学语言训练，如讲解演示化学实验时引导学生用简练的语言概括出实验现象；讲解化学反应方程式，指导学生用简洁、准确的化学语言表达实验操作过程；组织讨论和交流，鼓励学生用简练的化学语言表述学习收获，从而培养他们运用化学语言进行思维表达和口头表达能力。
要注意化学知识对物理知识、生物知识的渗透作用。
高中化学的教学内容多与物理、生物等学科密切相关，因此在教学中，要注意知识间的相互联系、相互渗透，在解决问题时考虑各学科的知识系统，使学生从多角度分析、理解题意以及综合应用知识进行分析、判断。如：高考试题中对生物反应现象的考查已涉及到化学变化中的“酸碱对化学反应的影响”、“氧化还原反应及其变化”和“蛋白质与酶作用”等三个方面。
而这些变化都是由物理量或化学量直接决定，所以在解答这类题目时首先要考虑物理量的选取是不是恰当、准确；其次要注意化学变化中是否存在物理变化。生物是一门实验性很强的学科，因此高中化学在生物教学过程中也起着重要的作用。
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