科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的原动力。同时，科学的这种追求精神本身，又成为社会发展和人类进步的一种基本推动。
科学总是在寻求发现和了解客观世界的新现象，研究和掌握新规律，总是在不懈地追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时科学又是创造的。科学的最基本态度之一就是疑问，科学的最基本精神之一就是批判。
的确，科学活动，特别是自然科学活动，比起其他人类活动来，其最基本的特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却总是进步着，即使是缓慢而艰难的进步。这表明，自然科学活动中包含着人类最进步因素。
科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是现代教育的一个核心。科学教育不仅能使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的的灵魂。可以这样说，没有科学的教育，知识培养信仰，而不是教育。没有受过科学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。
然而，这并不意味着，科学的精神也同样地被公认和接受。虽然，科学已经渗透到社会的各个领域和层面，科学的价值和地位也更高了，但是，毋庸讳言，在一定的范围内或某些特定的时候，人们只是承认科学是有用的，只停留在对科学所带来的结果的接受和承认，而不是对科学的精神的接受和承认。此种现象的存在也是不嫩忽视的。
科学的精神之一，是它自身就是自身的第一推动，也就是说，科学活动在原则上不隶属于服务于神学，不隶属于服务于儒学，科学活动在原则上也不隶属于服务于任何哲学。科学是超越宗教差别的，超越民族差别的，超越党派差别的，超越文化和地域差别的，科学是普适的、独立的，它自身就是自身的主宰。
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