教学有方，但教无定方，课堂中教师应该针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法，从学生的认知特点和教学活动来看，教学方法可以分为四类：以引导探究为主的教学方法，主要有对话法；以语言传递信息为主的教学方法，以讲授法为核心；以实际训练为主的教学方法，主要有读写结合法；以直接感知为主的教学方法，主要有阅读法。

这些教学方法的呈现方式多种多样，其中，考试就是体现学生对方法应用的最好表现。一般来说，考试过程中学生应用最直接、最常见、最普遍的是阅读法。

阅读，贯穿于语文考试的各类题目，阅读法是语文学习和练习最基本的方法，阅读法包括朗读、默读、诵读，考试中以默读为主，默读的评价和要求，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。通过默读，理解题意，抓住题目关键信息，提高阅读和写作能力，从而提高答题速度和正确率。

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，阅读作为语文考试不可或缺的组成部分，要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。可见，阅读方法是学生必须掌握的一项技能，在考试中具有不可替代的作用。

下面，咱们以部编版小学三年级的一套语文综合复习试卷为研究对象，通过答题和思考逐步了解阅读在语文考试中的重要性，通过阅读分析题意，掌握阅读方法，并结合所学的知识进行答题。

这份试卷共有八大题，第一大题到第六大题属于语文基础知识范畴，包括生字、词语和句子。答题前需要对每一道进行详细阅读，这里的阅读，并不是说毫无目的地朗读，而是从大语文的目标和特点进行思考，了解题目要求，以问题为突破口，找准聚焦点，捕捉契机，再结合所学的知识准备作答，提高答题的正确率。

每道题的要求不同，阅读的方法并不一样，在阅读第五大题按要求写句子时，更要分清和理解四小题的不同要求，比如第4小题三（2）班的李冬在昨天（5月17日）上体育课的时候，把一顶蓝帽子落在了操场上。请你替他写一则寻物启事。阅读后了解到了两个重要信息：

（1）写寻物启事；（2）掌握了题目中的人物、发生的时间、地点和事件的经过。