教师政治思想道德素养
引言：教育是培养人才的社会实践活动。教师作为教育的实施者，是搞好教育教学工作、提高教育质量的基础和保证。所以教师素质的高低直接决定着教育水平的高低。教育部认为，德、识、才、学、体是一个教师需要具备的素质。其中德是第一位的，师德是核心，是灵魂。这里的德，就是指政治素质、思想素质、道德素养，这三者在教师的诸多素质中是最为重要的。
政治思想素质
教师的政治思想素质是指教师在政治方向、政治立场、政治观点、政治品德和思想作风等方面基本情况的总和。它影响着教师的世界观、人生观、价值观、幸福观、节操观、责任感、义务感、荣誉感等。政治思想素质是思想观念的内在基础，决定着教师职业活动的方向和态度，对其他素质起着决定性的影响。
青少年和幼儿对真、善、美和假、恶、丑往往一时难以判断，对社会未来发展的方向也往往难以辨明，有的缺乏人生的正确目标及远大理想。这就需要教师加以引导。因此，作为教师，为了在教学岗位上很好发挥引路人的作用，自觉地把坚定正确的政治方向，作为教师素质构成的必要成分确立起来，无疑是十分重要的。坚定正确的政治方向包括：热爱祖国；坚持走社会主义道路；拥护中国共产党的领导；学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，以理论指导实践。
教师的政治思想素质还应包括现代思想观念的树立。学校培养现代人，要求具有现代的思想观念，教师应该走在前头。培养学生重视时事学习，关心国内外大事；树立全球意识与国家观念；竞争意识与合作精神；质量意识、效率观念等。凡是培养现代人所要求的意识观念，要求在学生身上形成的时代发展需要的思想素质，教师都必须首先具备。这是现代教师培养现代公民，培养社会主义现代化建设人才的要求，也是教师适应教育现代化自身发展的需要。
道德素养
教师的道德素养是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定特征。教师道德素养包含的内容也十分广泛，其中确立科学的世界观、人生观和价值观最为关键。教师作为新一代世界观、人生观和价值观形成的指导者和奠基者，自身首先需要具有看待客观世界和主观世界以及人生目的和生存价值的正确观点。首先需要树立辩证唯物主义的世界观。其次要树立积极的人生观，包括为人民服务的人生目的，与时俱进、科学务实、开拓进取、求实创新的人生态度。再次要树立爱岗敬业、乐于奉献等正确的价值观。
另一方面，教师道德素养是在一般社会道德的基础上形成的。加强道德修养首先要有良好的一般社会道德，而且，对学生进行的品德教育要求教师给学生做榜样的内容，也是社会道德的基本规范。所以，对教师的道德规范要求，首先是基本的社会道德，也就是说所有对学生提出的道德要求，教师均应先做到。虽然这些要求并不属于教师职业道德的具体内容，但它是形成师德的基础。教师职业道德的具体内容，综合起来有以下四个方面：对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协作；对自己，严格要求，以身作则。可见，教师的道德素养是现代教师素质基本方面之一。
总之，教师的各项基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师素质的提高也应是整体性的。
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