纵观我国的高中教育现状，仍然存在着很多问题，尤其是“填鸭式”教学方式的使用，更是让学生深受毒害。当下，成绩已经不再指代人们的能力，在社会生存更重要的人际交往能力、创新思维能力、以及正确的三观和职业责任感，为此本着学生个人发展的意愿，在日常教学中融入核心素养教育能够有效拓展教学深度，能够有效推进学生课堂效率的提升。因此，本文对思想政治教学中的核心素养培育进行教学，十分具有现实意义。
一、核心素养的内涵众所周知，随着社会的发展，我国对人才的需求量也越来越大，要求也越来越高。这一情况也延伸到了学校教育，面对教育变革给予的机遇，教师对学生的核心素养培养也愈发的重视起来。为了更好的对高中学生的核心素养予以培养，首先便要高中学生的核心素养作以研究。在定义上的核心素养，为处于逐步学习中而后期获取的能力。需要理论和实践的双重结合，对学生的能力、品行进行全方位的培养。总而言之，在高中阶段的核心素养，主要就是在学校教育中锻炼出将理论知识赋予实践，从而解决事情的能力。
二、高中思想政治教育遇到的问题
（一）传统教学方式占据主导地位传统教育方式主要就是，教师讲学生听。在上思想政治课时，教师过于依赖课本知识，对很多知识的讲解都脱离了高中学生阶段的认知，学生主要通过记背了解知识，只能达到知其然不知其所以然的阶段。并且给予学生的自我探究时间不足，小组合作以及实践探索也被取舍，致使学生在课堂上只能一味地接受理论知识。繁琐的知识体系在加强枯燥乏味的教育体系，大大降低了学生的学习欲望，不利于学生能力素质的深度培养。并且教师过于处在主体地位，在很大限度上制约了学生的自主学习意识，有时会让学生有一种不知道从哪里学起的挫败感，对学生自主意识丝毫没有任何的推动性。
（二）学科知识与会严重脱节对于思想教学课程来说，其自身是一门注重育人的重点课程，需要培养学生良好的品行和行为，这便需要实践操作的融入。但是，纵观现今的高中思想品德课程，并没有真正意识到实践的重要性，经常只是单一的讲述课本理论知识而缺乏相对应的实践诉求，虽然在课本中也有很多课外实践活动，但是在课堂中进展的可能性几乎为零。对于教师来说，高中的教学时间紧，任务重。所以没有办法带领学生更深入地进行实践活动。并且学校提供的实践场地较少，根本没有办法做到让教学内容服务于生活的宗旨。所以此时的高中思想道德教育只能一味的沿用将课本条例熟记死记硬背的方式，能力方面的培育根本是无从谈起。
三、高中思想政治教学中学生培养核心素养策略
（一）情景式教学，增强学生学习兴趣在课堂教学中加入情景教学十分重要，尤其是针对新学习的知识，情景教育的融入能够快速提升学生的学习兴趣。为此，在进行实际的教学时，就可以借助多媒体设施、情景演绎或者实际案例、故事等趣味性的方法，对知识点进行引入，减少学生对于知识的排斥性。例如: 在学习《文化的继承性和文化的发展》这一课时，就可以通过多媒体视频播放我国的优秀文化进行导入，可以是人文文化，也可以是建筑文化。从中增强学生对于文化的认知度。为了在课程中展现文化的传承性，教师可以让学生分小组进行讨论，然后以小组的形式，让学生自行进行角色扮演，通过扮演不同的国家人士，从而更加直观的展现出各个文化之间的差异性。以及我国仁礼思想的传承性，从而点出文化具有发展性和传承性这一课题。除此之外，情景教学能够优化目标创设。能够在轻松愉悦的教学氛围中，明确显示课程学习目标。让学生都能够清楚的知晓学习目标。并且能够有效的将日常生活知识与课本知识相连接，有助于将核心素养培育融入实际，这样的教育方式相对于传统的死记硬背更具有优势性。
（二）深挖教材，结合实际在当下我国的高中思想政治课程中，教材知识对理论性和政治性知识融入过多。其中，尤其是对于国家方针政策以及国家发展走向相关的知识，因其自身知识面涉及复杂，难以记忆，使得学生在学习时出现了许多的困难。长期以往就难以提起学生的学习兴趣。究其原因，主要就是此类知识点与学生日常生活脱节较大，学生无法结合自身的实践对知识点进行有效的理解。从而使得学生对此方面的学习就只能停滞在浅层状态，只能够机械性的进行知识记背，而无法进行深层理解。这便成为当下思想政治教学中的诟病。为此，就要加强思想政治理论知识与实际生活之间的紧密结合，搭建适应现状发展的教学结构体系，将教学与评价相结合，促使学生学以致用，能够在生活中发现知识，并通过多维思想掌握知识。针对相关的思想政治问题，能够具体问题具体分析，提炼出可用知识，构建解答模式。例如: 在学习《生活处处有哲学》一课时，就能够在其中多融入现实案例，加深实际生活与知识的衔接度。教师在教学中还要注重学生自身思维方式的养成，做好一个称职的引导者，将课堂归还给学生。让学生通过小组讨论的方式，然后再分别说出自己观察到的生活中与哲学相关的问题。这时教师就要给予指导，对不正确的观念就行纠正。在学生回答完毕后进行总结，引出哲学与生活之间的关系，以及哲学的本质概念。
（三）鼓励式学习，重视教学评价在日常学习中，教师一定要不吝啬自己的鼓励。对于优秀的学生要及时给予表扬，对于回答牵强的学生也要给予鼓励，让学生重拾对学习的自信。在高中思想政治日常课程之中，教师要积极引导学生踊跃发言，评价还要巧于启智，引导学生赋予举一反三的能力。四、结语综上所述，融入核心素养理念的高中思想政治课堂，在教师的引导下，能够有效减轻学生的学业压力。在教学中，教师能够针对性的选择更为适合学生发展的方式，营造宽松愉悦的学习氛围，提升学生对知识的掌握与理解，促进学生积极融入课堂，从中锻炼自己的思维创造能力，对学生自身发展十分有益，十分值得提倡。